Aprendiendo A Trabajar
Páginas: 19 (4667 palabras)
Publicado: 4 de junio de 2012
1. RESUMEN
INTRODUCCIÓN Aprendiendo a Trabajar, Cómo los chicos de la clase obrera consiguen trabajos de clase obrera, es un estudio de caso realizado por Paul Willis acerca de “la cultura contraescolar”. Esta investigación tiene el propósito de analizar y esclarecer los procesos que influyen en la configuración de la personalidad y la identidad social de los chicos de clase obrera. Con él, setrató ver cómo la configuración cultural de la Inglaterra Capitalista de los años 70 producía una determinada concepción subjetiva en estos alumnos de clase obrera que les lleva a la resignación al empleo y la fuerza de trabajo.
Su objetivo principal es pues, examinar los aspectos importantes y centrales de la cultura obrera a través de esta manifestación (la cultura contraescolar). Para estepropósito, se tiene en cuenta y se apunta primordialmente dos puntos clave que determinan la existencia de esta cultura. La fuerza del trabajo. Caracterizada como la “Capacidad humana de actuar sobre la
naturaleza mediante el uso de herramientas, con el fin de producir bienes para la satisfacciones de las necesidades y la reproducción de la vida.”
Identidad de clase. Regida y promovidapor la fuerza del trabajo y la mercantilización del
mismo en la sociedad capitalista. Esta, según Willis, se reproduce mientras pase por completo a través del individuo y en el grupo social. Se reproduce mientras pase por completo a través del individuo y del grupo. El punto en el que la gente vive auténticamente y no de prestado su destino de clase se alcanza cuando lo que es dado se reforma,refuerza y aplica a nuevos fines. La fuerza de trabajo es el eje de estos procesos.
El estudio se divide en dos grandes apartados o bloques: Parte I: Etnografía; Parte II: Análisis.En el apartado de etnografía se expone el estudio etnográfico de la cultura contraescolar de los varones de raza blanca de clase obrera.
La investigación que se explica, como se ha dicho antes, se trata de unestudio de caso, un estudio de caso principal con cinco estudios comparativos. Estos cinco estudios que acompañan al caso principal se llevaron a cabo sobre: chicos conformistas del mismo curso que “los colegas” en “Hammertown boys”; chavales conformistas de una escuela secundaria reconocida como “dura”; chavales inconformistas de una “grammar school” masculina (Una grammar school, en Reino Unido yotros países angloparlantes, es un establecimiento de educación secundaria o, en algunos casos, de nivel primario. Con la aparición de las escuelas «no-selectivas» ("escuelas comprensivas") en los 1960 y 1970, algunas grammar schools se volvieron independientes y de pago, mientras que la
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mayoría fueron abolidas o se volvieron comprensivas. Wikipedia); un grupo similar de una escuela“comprensiva”; y un grupo de varones inconformistas de distintas clases en otra “grammar school”. El estudio principal se refiere a un grupo de doce chavales denominados “no académicos” de clase obrera, en una Ciudad que Willis decide llamar Hammertown. Estos chicos son seleccionados por sus vínculos de amistad y pertenencia a un grupo de cultura oposicional a la escuela. Se trató de proporcionar unadimensión comparativa de acuerdo con los parámetros: Clase, aptitud, actitud frente a la escuela y régimen escolar. Willis les observa y estudia durante al menos seis meses, realizando la recogida de datos a través de métodos cualitativos y la observación participante, que podemos contemplar en las entrevistas expuestas en el libro.
2. ETNOGRAFÍA Para ilustrarnos acerca del estudio, y exponer muchosde los datos y los principales elementos a analizar en el apartado de Etnografía; se exponen diferentes apartados que ilustran los principales puntos a tener en cuenta a la hora de estudiar esta cuestión. Estos respectivamente son: Elementos de la cultura, la forma clasista e institucional de la cultura, la fuerza de trabajo, la cultura, clase e institución.
Willis analiza los elementos...
INTRODUCCIÓN Aprendiendo a Trabajar, Cómo los chicos de la clase obrera consiguen trabajos de clase obrera, es un estudio de caso realizado por Paul Willis acerca de “la cultura contraescolar”. Esta investigación tiene el propósito de analizar y esclarecer los procesos que influyen en la configuración de la personalidad y la identidad social de los chicos de clase obrera. Con él, setrató ver cómo la configuración cultural de la Inglaterra Capitalista de los años 70 producía una determinada concepción subjetiva en estos alumnos de clase obrera que les lleva a la resignación al empleo y la fuerza de trabajo.
Su objetivo principal es pues, examinar los aspectos importantes y centrales de la cultura obrera a través de esta manifestación (la cultura contraescolar). Para estepropósito, se tiene en cuenta y se apunta primordialmente dos puntos clave que determinan la existencia de esta cultura. La fuerza del trabajo. Caracterizada como la “Capacidad humana de actuar sobre la
naturaleza mediante el uso de herramientas, con el fin de producir bienes para la satisfacciones de las necesidades y la reproducción de la vida.”
Identidad de clase. Regida y promovidapor la fuerza del trabajo y la mercantilización del
mismo en la sociedad capitalista. Esta, según Willis, se reproduce mientras pase por completo a través del individuo y en el grupo social. Se reproduce mientras pase por completo a través del individuo y del grupo. El punto en el que la gente vive auténticamente y no de prestado su destino de clase se alcanza cuando lo que es dado se reforma,refuerza y aplica a nuevos fines. La fuerza de trabajo es el eje de estos procesos.
El estudio se divide en dos grandes apartados o bloques: Parte I: Etnografía; Parte II: Análisis.En el apartado de etnografía se expone el estudio etnográfico de la cultura contraescolar de los varones de raza blanca de clase obrera.
La investigación que se explica, como se ha dicho antes, se trata de unestudio de caso, un estudio de caso principal con cinco estudios comparativos. Estos cinco estudios que acompañan al caso principal se llevaron a cabo sobre: chicos conformistas del mismo curso que “los colegas” en “Hammertown boys”; chavales conformistas de una escuela secundaria reconocida como “dura”; chavales inconformistas de una “grammar school” masculina (Una grammar school, en Reino Unido yotros países angloparlantes, es un establecimiento de educación secundaria o, en algunos casos, de nivel primario. Con la aparición de las escuelas «no-selectivas» ("escuelas comprensivas") en los 1960 y 1970, algunas grammar schools se volvieron independientes y de pago, mientras que la
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mayoría fueron abolidas o se volvieron comprensivas. Wikipedia); un grupo similar de una escuela“comprensiva”; y un grupo de varones inconformistas de distintas clases en otra “grammar school”. El estudio principal se refiere a un grupo de doce chavales denominados “no académicos” de clase obrera, en una Ciudad que Willis decide llamar Hammertown. Estos chicos son seleccionados por sus vínculos de amistad y pertenencia a un grupo de cultura oposicional a la escuela. Se trató de proporcionar unadimensión comparativa de acuerdo con los parámetros: Clase, aptitud, actitud frente a la escuela y régimen escolar. Willis les observa y estudia durante al menos seis meses, realizando la recogida de datos a través de métodos cualitativos y la observación participante, que podemos contemplar en las entrevistas expuestas en el libro.
2. ETNOGRAFÍA Para ilustrarnos acerca del estudio, y exponer muchosde los datos y los principales elementos a analizar en el apartado de Etnografía; se exponen diferentes apartados que ilustran los principales puntos a tener en cuenta a la hora de estudiar esta cuestión. Estos respectivamente son: Elementos de la cultura, la forma clasista e institucional de la cultura, la fuerza de trabajo, la cultura, clase e institución.
Willis analiza los elementos...
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