Aprendiendo a Trabajar

“APRENDIENDO A TRABAJAR”
(PAUL WILLIS)

Índice

Ideas Fundamentales

1

Problemas que trata: Planteamiento, Argumentación

12

Glosario

23

Conclusión Personal

26

Bibliografía

29

1-Enumerar las ideas fundamentales.
Introducción
En la introducción del libro se nos plantea el estudio que se va a llevar a cabo
para obtener la respuesta a la hipótesis de porqué loschicos de la clase obrera
acaban desempeñando trabajos propios de la clase obrera. Además se señala
que esto ocurre, no como una condena, sino como fruto de un aprendizaje de
su posición y de su cultura dentro de la clase obrera sin que les suponga
subordinación ante ninguna otra sino todo los contrario.
Se ve a lo largo de todo el libro cómo los chicos de la clase obrera se sienten
muyorgullosos de pertenecer a esta clase desde que son pequeños. El lugar
donde ocurren la mayoría sus acciones son en el ámbito escolar.
El estudio en concreto se realiza con doce chicos en edad escolar, de clase
obrera, en una ciudad llamada Hammertown también obrera. Se pretende
asegurar un grupo seleccionado que sea representativo de la clase obrera.
Este grupo de chicos es comparado con otroschicos de la misma edad que
realizan el mismo curso y, además, reunen las características de estar en el
mismo año escolar. Todos fueron seleccionados en base a sus posibilidades de
abandonar la escuela a la edad mínima reglamentaria de 16 años.
Desde mi punto de vista, tal y como se plantea la investigación que el señor
Paul Willis es muy interesante y muy útil ya que esta situación laestamos
viviendo en la actualidad en España heredera de sistema educativo inglés y por
tanto sufridora de las mismas consecuencias sociales y educacionales que el
país británico.
Hay que decir que el autor del libro hizo una observación participativa como
elemento de evaluación sobre el comportamiento y el futuro de los chicos
pertenecientes a la clase obrera.

1

Parte I: EtnografíaElementos de una cultura
A lo largo de este apartado vemos como se configura la cultura donde están los
chicos obreros, cuáles son sus actitudes, pensamientos, comportamientos en
clase y los desafíos realizados a sus máximos enemigos: los profesores y los
“pringaos”.
El grupo de amigos que forma bulla en clase se denominan a sí mismos “los
colegas” y tienen unas características esenciales que hande compartir todos
aquellos que se unen a este grupo.
En primer lugar su mayor enemigo en clase es el profesor. Estos son los
enemigos porque encarnan a lo que tanto ellos odian: la autoridad. En su
cultura,

denominada

contraescolar,

los

profesores

son

considerados

prepotentes y desconsiderados. Ellos se oponen a esta autoridad desde el
comienzo de todas la clases o decualquier reunión que se celebre. Comienzan
a hacer ruido continuo, arrastrando las sillas, abucheando a la menor
sugerencia y no paran de moverse. Hay un permanente zumbido de las
conversaciones en voz baja que se alternan con las advertencias del profesor
que ellos, evidentemente, no hacen ni caso.
En segundo lugar, cuando andan por los pasillos, su comportamiento se ve un
poco reprimido porla presencia del guardia de seguridad, pero, a veces, ni
siquiera su presencia reduce el comportamiento de los “colegas”.
Por otro lado, los “colegas” se muestran en contra de los “pringaos” u “orejas”.
Estos son los alumnos que atienden a las explicaciones de profesor, que hacen
los deberes y que consideran que la presencia de los “colegas” en clase es una
pérdida de tiempo. Creen que, siéstos no quieren estudiar pues que no vayan
a clase porque les hacen perder tiempo de estudio. Además estos alumnos si
respetan la autoridad del profesor y creen que deben ser aún más estrictos con
alumnos como los “colegas”.

2

Consecuentemente, los “colegas” no solo rechazan a los “pringaos”, sino que
además se sienten superiores y se cachondean de ellos cada vez que pueden.
Hay un...