Aprendisaje Basado En Problemas
Páginas: 5 (1150 palabras)
Publicado: 12 de abril de 2011
EL APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS
(ABP)
El aprendizaje basado en problemas (ABP) o problema – based learning (PBL) supone ante todo una forma de enfrentarse al aprendizaje, a partir de lo que los estudiantes llegan a conocer cuál es su situación y su forma de trabajar, que le posibilita saber cómo aprenden y a verse a sí mismos como futuros profesionales.
En el ABP primero se presentael problema, se identifican las necesidades de aprendizaje, la busca la información necesaria y finalmente se vuelve al problema.
Trabajan de manera colaborativa en pequeños grupos, compartiendo en esa experiencia de aprendizaje la posibilidad de practicar y desarrollar habilidades, de observar y reflexionar sobre actitudes y valores.
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Los escenarios – problema constituyen la base sobre la que se desarrolla esta modalidad de aprendizaje.Tales escenarios representan situaciones problemáticas de naturaleza práctica que intentan acercarse al contexto en que se desenvuelve la actividad profesional, por tanto no están necesariamente ligadas a problemas lógicos o matemáticos. Son, por lo tanto, fundamentales en la aplicación de este tipo de metodología de enseñanza.
Características de los problemas en ABP (identificados por Duch,1999)
1. El diseño del problema debe, comprometer el interés de los alumnos y motivarlos a examinar de manera profunda los conceptos y objetivos que se quieren aprender.
2. Los problemas deben llevar a los alumnos a tomar decisiones o hacer juicios basados en hechos, información lógica y fundamentada. Están obligados a justificar sus decisiones y razonamiento en los objetivos deaprendizaje de la asignatura.
3. La cooperación de todos los integrantes del grupo de trabajo es necesaria para poder abordar el problema de manera eficiente.
4. Las preguntas de inicio del problema deben tener alguna de las siguientes características:
a. Preguntas abiertas, es decir, que no se limiten a una respuesta concreta.
b. Ligadas a un aprendizaje previo, es decir, dentrode un marco de conocimientos específicos.
c. Temas de controversia que despierten diversas opiniones.
5. El contenido de los objetivos de la asignatura debe ser incorporado en el diseño de los problemas, conectando el conocimiento anterior a nuevos conceptos y ligando nuevos conocimientos a conceptos de otros cursos o asignaturas o disciplinas[1].
El aprendizaje basado en problemas...
(ABP)
El aprendizaje basado en problemas (ABP) o problema – based learning (PBL) supone ante todo una forma de enfrentarse al aprendizaje, a partir de lo que los estudiantes llegan a conocer cuál es su situación y su forma de trabajar, que le posibilita saber cómo aprenden y a verse a sí mismos como futuros profesionales.
En el ABP primero se presentael problema, se identifican las necesidades de aprendizaje, la busca la información necesaria y finalmente se vuelve al problema.
Trabajan de manera colaborativa en pequeños grupos, compartiendo en esa experiencia de aprendizaje la posibilidad de practicar y desarrollar habilidades, de observar y reflexionar sobre actitudes y valores.
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Los escenarios – problema constituyen la base sobre la que se desarrolla esta modalidad de aprendizaje.Tales escenarios representan situaciones problemáticas de naturaleza práctica que intentan acercarse al contexto en que se desenvuelve la actividad profesional, por tanto no están necesariamente ligadas a problemas lógicos o matemáticos. Son, por lo tanto, fundamentales en la aplicación de este tipo de metodología de enseñanza.
Características de los problemas en ABP (identificados por Duch,1999)
1. El diseño del problema debe, comprometer el interés de los alumnos y motivarlos a examinar de manera profunda los conceptos y objetivos que se quieren aprender.
2. Los problemas deben llevar a los alumnos a tomar decisiones o hacer juicios basados en hechos, información lógica y fundamentada. Están obligados a justificar sus decisiones y razonamiento en los objetivos deaprendizaje de la asignatura.
3. La cooperación de todos los integrantes del grupo de trabajo es necesaria para poder abordar el problema de manera eficiente.
4. Las preguntas de inicio del problema deben tener alguna de las siguientes características:
a. Preguntas abiertas, es decir, que no se limiten a una respuesta concreta.
b. Ligadas a un aprendizaje previo, es decir, dentrode un marco de conocimientos específicos.
c. Temas de controversia que despierten diversas opiniones.
5. El contenido de los objetivos de la asignatura debe ser incorporado en el diseño de los problemas, conectando el conocimiento anterior a nuevos conceptos y ligando nuevos conocimientos a conceptos de otros cursos o asignaturas o disciplinas[1].
El aprendizaje basado en problemas...
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