aprendisaje y servicio

DISEÑO DE PROYECTOS DE APRENDIZAJE – SERVICIO
[Educación Solidaria. Ministerio de Educación de la Nación, Buenos Aires, 2012]
1. Diagnóstico
El diagnóstico puede incluir alguno de estos elementos:
enumeración de problemas que afectan a ciertos grupos en un ámbito determinado, jerarquización de los mismos en cuanto a la prioridad o urgencia y su interrelación;
identificación de lascaracterísticas de la situación social que se observa y los factores que la generaron;
análisis de las variables que influyen en la realidad observada e identificación de los aspectos estructurales que se encuentran presentes: situación geográfica, económica, condiciones sociales, etc.;
caracterización de la comunidad educativa, de sus fortalezas y sus limitaciones para identificar alternativas deacción;
análisis de los antecedentes del proyecto (si existen acciones similares en la zona o en una diferente, si hubo intentos previos de abordaje análogo al considerado).
Una vez que está firme la decisión de encaminar un proyecto, el primer paso consiste en recortar con la mayor precisión posible la problemática a abordar.

Para ello es necesario:

a) Identificar el problema
Cuando seproyecta una experiencia de aprendizaje servicio, se busca atender a una demanda insatisfecha.
La misma puede constituir una “necesidad”, es decir, una carencia que afecta las condiciones mínimas de vida en el aspecto alimentario, sanitario, educacional, etc; también puede referirse a un “problema”, o sea, una situación conflictiva que afecta a la comunidad (algo que no funciona como debe, tanto encuanto a la supervivencia y la vida cotidiana como en el respeto de los derechos y las posibilidades de vivir plenamente).
Y, por último, puede referirse a un “desafío”: una situación percibida por la comunidad como un logro a conseguir, una meta a alcanzar, un reto que requiere del acuerdo y del valor de todos para enfrentarlo.
La construcción conjunta de la problemática a abordar requiere de unanálisis de la realidad local o nacional en función de ese aspecto: situaciones relacionadas, grupos sociales afectados, los factores intervinientes en este panorama y posibles “causas”, indicadores o consecuencias.
También es importante tener en cuenta:
el número de personas que sufren el problema,
la gravedad del mismo con sus componentes objetivos y subjetivos,
la urgencia que requiere suatención,
los obstáculos y dificultades,
las organizaciones que pueden aportar a su atención.

b) Analizar la posibilidad de respuesta.
Los problemas sociales son múltiples y complejos y las instituciones educativas no pueden ni deben pretender responder a todos ellos.
Para evitar el riesgo de emplear a los estudiantes como “mano de obra barata” para atender necesidades que deben sercubiertas por otras instituciones, es oportuno priorizar aquellas necesidades sociales que pueden ser atendidas desde un proyecto claramente pedagógico, con alto nivel de participación y de aprendizaje por parte de los estudiantes.
Eventualmente, la escuela, puede establecer vínculos con otras instituciones, organismos oficiales, organizaciones de la sociedad civil y empresas, que permitan abordar laproblemática desde distintos lugares y en los que la institución educativa se reserva el lugar y la especificidad propia de acuerdo con los recursos, prioridades y tiempos disponibles.
La disponibilidad y apropiación de recursos para la ejecución del proyecto es una variable que juega permanentemente. Como veremos más adelante, al diseñarlo es conveniente plantearse qué recursos humanos ymateriales requerirá, cómo se obtendrán y administrarán, para garantizar la viabilidad del proyecto.
Sería conveniente tomar en cuenta no sólo los recursos existentes en la institución, sino también los que se pueden obtener mediante la articulación con organismos comunitarios u otros actores que puedan involucrarse. Al poner en marcha un proyecto de aprendizaje-servicio estas relaciones se ven...