aprendisaje

Revista de la Red Estatal de Docencia Universitaria. Vol 3. N.º2

Aprendizaje basado en problemas: una alternativa al
método tradicional
José Antonio Molina Ortiz, Asunción García González, Azucena Pedraz Marcos y Mª Victoria
Antón Nardiz,
Profesores de la EU Enfermería de la Comunidad de Madrid
Resumen
En este trabajo se describe una experiencia de 7 años en la utilización de lametodología del
aprendizaje basado en problemas (ABP) en la Escuela Universitaria de Enfermería de la Comunidad de Madrid. Se describe el método, así como el papel desempeñado por los distintos actores que intervienen. Finalmente, se discuten las luces y sombras del método en base a esta experiencia.
PALABRAS CLAVE: Aprendizaje Basado en Problemas, tutoría, formación en enfermería

Abstract
In thispaper a 7 year experience in the use of problem based learning (PBL) at the Nursing
School of the Community of Madrid is described. The method is discussed as well as the roles
played by the different actors involved in the process. Based on this experience, the positive and
negative sides of the method are finally outlined.
KEYWORDS: Problem Based Learning, tutorials, nursing educationIntroducción
La Escuela Universitaria de Enfermería de
la Comunidad de Madrid comenzó a implantar el Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) como método de aprendizaje en
1994. Tras haber recibido form ación por
parte de la Universidad de McMaster, Canadá, (pionera en esta metodología en la
formación en Ciencias de la Salud ahora
utilizada en muchas facultades de medicina
y escuelas deenfermería), se planteó adaptar el modelo de la universidad canadiense a
su contexto socioeducativo (Branda 2001).

inicial, la institución se comprometió en la
búsqueda de un sistema de enseñanza que
respondiera a estas expectativas:

La Escuela de Enfermería de la Comunidad
de Madrid nació en 1991 con el objetivo de
formar profesionales comprometidos con la
salud, respetuosos con la dignidadhumana,
hábiles en el manejo de las técnicas y críticos con la inform ación (Comunidad de
Madrid 1995). Desde ese planteamiento

El Aprendizaje Basado en Problemas se
descubrió como el método que m ás se
aproximaba a la declaración de principios
previa y fue, por tanto, aplicado de manera
progresiva a diferentes asignaturas de la
carrera de Diplomado en Enfermería.

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Quefavoreciera el aprendizaje activo
del estudiante
Que enseñara al estudiante a aprender
Que integrase la teoría y la práctica
cotidiana
Que favoreciera el trabajo en equipo.

Revista de la Red Estatal de Docencia Universitaria. Vol 3. N.º2

El ABP

Las tutorías

El ABP es una metodología docente basada
en el estudiante como protagonista de su
propio aprendizaje. Facilita no sólo laadquisición de conocimientos de la materia,
sino también ayuda al estudiante a crear una
actitud favorable para el trabajo en equipo,
capacitándole para trabajar con otros,
acontecimiento imprescindible en la formación de profesionales enfermeros en los que
la realidad laboral y docente se sostiene
sobre el trabajo en equipo.

Con independencia de que en otro lugar
(ver Pedraz, Antón y García, eneste número)

desarrollemos más este concepto y lo ilustremos con un ejemplo, incluimos aquí una
mención de este componente, que resulta
crucial en el desarrollo del método. En
efecto, el Aprendizaje Basado en Problemas
se desarrolla mediante tutorías, en las que el
grupo trabaja el análisis de casos que se
asemejan a acontecimientos reales. Cada
caso se divide en 2 supuestos, y sedesarrolla en 3 tutorías.

El ABP enseña al estudiante los contenidos
de la asignatura basándose en casos, similares a los que el estudiante vive en sus prácticas clínicas y en su futura realidad laboral.
Ese “realismo” le ayuda a elaborar la información, alejándole del aprendizaje teórico, sin referencia a la realidad. Con este
aprendizaje los estudiantes comparten la
posibilidad de practicar...