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Aprendizaje acelerado en
Afganistán
por Christine Capacci Carneal y Anne Ullman McLaughlin

L

a organización Catholic Relief
Services (CRS) comenzó un
programa de aprendizaje
acelerado en las provincias afganas
de Kapisa y Parwan, en el nor-este
del país, en 2002. El programa
pretende ofrecer oportunidades
básicas de educación a jóvenes y
mujeres rurales que no hantenido la
oportunidad de estudiar debido a la
guerra, la pobreza o las limitaciones
culturales. El programa permite
a los participantes comprimir un
grado en seis meses o menos. Se
asiste a los estudiantes más jóvenes
para que regresen a las escuelas
estandarizadas, mientras que a los
adultos se les ayuda a que aprendan
destrezas básicas con la esperanza
de que transmitan elconocimiento
a otros como maestros informales.
Debido a que el conflicto ha
interrumpido el proceso educativo
por tanto tiempo, es común
encontrar mujeres de 30 años o
mayores, en clases de aprendizaje
acelerado junto a niños de diez años.
La mayoría de las clases se
realizan en espacios donados por
la comunidad, cuartos en casas
particulares o en mezquitas. La
oposición conservadora a que lasniñas reciban clases ha dado paso
al reconocimiento general del
valor del aprendizaje acelerado
para las niñas. El padre de una de
las participantes le dijo a nuestro
personal: “Nunca creí que mi hija
fuera capaz de lograr nada. Ahora
está leyendo y escribiendo. ¡Ustedes
son bienvenidos en nuestra aldea!”
El Sistema Comunitario de
Aprendizaje -SCA- se inició como
un esquemacomplementario para
atender las necesidades de mujeres
mayores que al completar el
programa de aprendizaje acelerado
no pueden inscribirse en escuelas.
El SCA se diseñó para mejorar las
estructuras comunitarias en apoyo
al proyecto de aprendizaje acelerado
atendiendo a las necesidades
identificadas por las mujeres
mayores, a través de sus nuevos
grupos femeninos. Responde a

sus deseos de mantenery mejorar
sus nuevas destrezas en lectura,
escritura y aritmética, así como
apoyar la educación de sus hijos.
Sayida, una madre de 35 años con
seis hijos dice, “Tenía 15 cuando me
casé y nunca había ido a la escuela
porque mi familia no tenía suficiente
dinero para enviarme. Por lo que
a mí respecta, nunca es demasiado
tarde para aprender. Mi hija mayor
va a la escuela. Está en quintogrado. Yo también estoy en quinto
grado. Es bueno el que nos podamos
ayudar mutuamente.”
Los grupos femeninos apoyados
por el proyecto SCA reúnen a las
personas que han completado el
programa de aprendizaje acelerado
y otros miembros de la comunidad
interesados en educación. Con la
colaboración de CRS y su socio en la
implementación, las mujeres de las
diferentes aldeas pueden reunirsepara identificar metas personales y
desarrollar planes para iniciativas de
desarrollo comunitario.
Durante las sesiones iniciales
de capacitación en destrezas de

liderazgo, las integrantes de los
grupos femeninos identificaron
como prioridades la electricidad,
la educación pre-escolar, atención
de salud materno-infantil, agua
potable, empleo y capacitación
vocacional. Su decisión decomenzar
por establecer la educación preescolar tenía que ver con dar mayor
oportunidad de participación en el
proyecto de aprendizaje acelerado
a las mujeres con niños, así como
preparar a los niños pequeños
para las oportunidades educativas
futuras. El proceso de establecer
las escuelas pre-primarias y escoger
el personal fue participativo. Las
mujeres discutieron sobre el mejor
tipode educación pre-escolar
considerando su contexto y la
disponibilidad de fondos. Mientras
que las pre-primarias mantenidas
por el gobierno se llaman Kodakistán
(‘Estados infantiles’), las mujeres
decidieron que sus pre-primarias,
que son más pequeñas, deberían
tener el más modesto nombre de
Otak-e-Kodak (‘cuartos de niños’).
Las mujeres elegidas para hacer
funcionar las pre-primarias...