Aprendizaje autonomo

EVALUACIÓN FINAL
ESTRATEGIA PARA LA CONSTRUCCIÓN DE CONOCIMIENTO A TRAVÉS DEL ANÁLISIS Y VALORACIÓN DE LA INFORMACIÓN

“Una propuesta centrada en la forma como el estudiante construye o gestiona su propio conocimiento a través de la búsqueda y localización de información en Internet así como el análisis y valoración de la misma”

GRUPO 551044_33





PRESENTADO POR:

ÁNGELA MARÍALONDOÑO L.
ÁNGELA MANJARRES SÁNCHEZ
LYDA ASTRID LÓPEZ MATEUS
YONATHAN CARO BUITRAGO
ZENAIDA VALENCIA FIGUEROA





TUTOR:
OSCAR FERNANDO NUNCIRA

DIRECTORA:
SANDRA ACEVEDO








UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD
ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
JUNIO DE 2013
TABLA DE CONTENIDO













1. INTRODUCCIÓN
Los distintos cambios académicosexperimentados en las sociedades de hoy en día, han trazado necesidades formativas que requieren estrategias pedagógicas y didácticas para su respectiva cualificación y acreditación. En este sentido, las propuestas académicas de formación continua e interdisciplinar deben pensarse desde espacios educativos que fomenten permanentemente el aprendizaje autónomo y significativo promoviendo laintegración de competencias comunicativas y epistemológicas en los estudiantes.

Se trata entonces de adecuar, contextualizar y actualizar los métodos y principios de enseñanza expresados de forma permanente en la educación, siendo así, las nuevas estrategias pedagógicas y didácticas deberán ser añadidas a los planes académicos de estudio, a los métodos de aprendizaje, a las tutorías presenciales y/ovirtuales, a los procesos de flexibilidad mental, al acompañamiento y seguimiento estudiantil, promoviendo a su vez la utilización del aprendizaje colaborativo, siendo este una estrategia educativa complementaria que le permite al estudiante generar conocimiento en un entorno formativo.

En la medida que el estudiante reconozca el aprendizaje como enlace principal en su formación académica, enesa misma medida su necesidad de crear y gestionar su propio conocimiento se incrementará, de manera que acudirá a la búsqueda de información a través de libros, periódicos, bibliotecas y desde luego a la Internet, siendo este último un factor rápido y eficaz en la localización de la información que se requiere, sin embargo, su análisis y valoración dependen del objeto de la búsqueda y de la formacomo lo realiza. Es aquí donde influye la estrategia pedagógica y didáctica del docente como agente activo y permanente en el proceso de acompañamiento y orientación al estudiante.


2. OBJETIVOS.
2.1. OBJETIVO GENERAL.
Promover a través de la estrategia didáctica la construcción y gestión de conocimiento de los estudiantes en ambientes virtuales de aprendizaje mediante una interaccióncontinua y equilibrada de temas específicos que generen valor a su cotidianidad académico.

2.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS.
Afianzar en el cuerpo académico la actualización oportuna y fidedigna de los contenidos curriculares en los ambientes virtuales de aprendizaje.
Incentivar a los estudiantes a la participación continua y significativa en los espacios virtuales de aprendizaje.
Proporcionar alestudiante las diferentes herramientas ofimáticas y pedagógicas como insumos necesarios para la construcción de conocimiento en ambientes virtuales de aprendizaje.

3. IMPLEMENTACIÓN DE LA ESTRATEGIA DIDÁCTICA.
Teniendo en cuenta la propuesta didáctica planteada para generar conocimiento en los estudiantes a través de Objetos Virtuales de Aprendizaje en los Ambientes Virtuales de Aprendizaje, seimplementó la estrategia en dos campos formativos diferentes, los cuales se mencionan a continuación:
3.1. Instituto Nacional Penitenciario y Carcelario – INPEC – Fusagasugá.

“El Sistema Penitenciario en Colombia se ha ido trasformando a partir de múltiples factores entre los que se encuentran las políticas de Estado, la vinculación de la sociedad civil al interior de los Establecimientos de...