Aprendizaje Autonomo

ISSN: 0212-5374

APRENDIZAJE COOPERATIVO Y AUTÓNOMO
EN LA ENSEÑANZA UNIVERSITARIA

ALICIA ESCRIBANO GONZÁLEZ

Universidad de Castilla-La Mancha
Escuela Universitaria de Formación
del Profesorado
Ronda de Calatrava, 3
13003 Ciudad Real

RESUMEN

En este artículo se subrayan algunos aspectos previos de sentido que se
deberían de contemplar en la enseñanza y formación universitaria.Se indica que
la formación tendría que seria primera preocupación de los mismos estudiantes y
profesores. Se presentan cuatro notas esenciales de la formación universitaria: Formar a sujetos humanistas, cooperativos, investigadores y reflexivos. Se revisan
investigaciones significativas que aportan nuevas perspectivas para la mejora de la
didáctica universitaria.
En la segunda parte, sepresentan las tendencias nuevas en cuanto a los
instrumentos y estrategias de aprendizaje que una enseñanza actual debería de promover. Se hace especial hincapié en la enseñanza que promueve un aprendizaje
autónomo y en el proceso de grupo cooperativo. A continuación se señalan dos
estrategias específicas: El aprendizaje cooperativo y el aprendizaje autónomo, que
tratan de llevar a la praxis eltipo de universitario/a que demandan los valores
actuales de la cooperación y la autonomía de pensamiento y acción, a fin de construir una universidad más crítica y constructiva de la realidad social actual.

© Ediciones Universidad de Salamanca

Enseñanza. 13, 1995, pp. 89-102

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ALICIA ESCRIBANO GONZÁLEZ
APRENDIZAJE COOPERATIVO Y AUTÓNOMO EN LA ENSEÑANZA UNIVERSITARIA

COOPERATIVEAND SELF-DIRECTED LEARNING
IN UNIVERSITY TEACHING
SUMMARY

This article underlines some important aspects in the planning of university teaching. It emphasises that the formation of student-teachers has to be the
principal concern of the student-teachers themselves. This process presents new
trends about tools and strategies of teaching and learning. It presents that the most
essential pointin the teaching and learning in higher education is to carne up with
a humanist, cooperative, reflexive and research-oriented teachers.
The second part of this article deals with a teaching that promotes a selfdirected and cooperative learning processes. These strategies try to bring into reality the type of students and teachers who put into practice the actual valúes of cooperation andindependent thinking and action, which are proper of a critical and
constructive university formation.

APPRENTISSAGE COOPERATIF ET AUTONOME DANS
L'ENSEIGNEMT UNIVERSITAIRE
RESUME

Dans cet article on présente quelques perspectives d'étude qui vise Paméliorement de la formation et l'enseignement universitaire. Cette formation est
essentiel pour le mémes professeurs and étudiants. II s'agit d'unstyle de professeur
and étudiant humaniste, coopératif, réflexif et chercheur.
Dans la second part on présent deux strategies de l'enseignement et de
Papprentissage: L'apprentissage coopératif d'groupe et l'apprentissage autonome
personnel. Chacun d'eux sont orientes vers des valeurs comme la coopération
mutuelle et 1' autonomie personnel de la pensée et de la action, ainsi que ses contributions á une université plus critique et constructif de la realité actuelle.

En la formación y la enseñanza universitaria nos encontramos con la necesidad de preguntarnos acerca de: ¿qué tipo de persona deseamos?, y otras cuestiones complementarias: ¿Qué formación para qué persona?, ¿qué persona es la que
nos perfila la reforma universitaria?, ¿qué características deberá tener el universitariodel siglo XXI? Surgen muchas preguntas, pero creo que la sustancial es la primera porque es la más intrínseca, contiene a las demás, implica desde dentro y
afecta a toda una articulación de la formación.
© Ediciones Universidad de Salamanca

Enseñanza. 13, 1995, pp. 89-102

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APRENDIZAJE COOPERATIVO Y AUTÓNOMO EN LA ENSEÑANZA UNIVERSITARIA

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