Aprendizaje Autonomo

ENSAYO “APRENDER-APRENDER AUTONOMIA INTELECTUAL”

Marta Cecilia Rivera Hincapié
Laura Estefanía Holguín Saraza

Presentado a: Jiminson Riascos Torres

Corporación Universitaria Minuto de Dios
Primer semestre Psicología
Ceres-Chinchiná
2012

El APRENDIZAJE AUTÓNOMO
La educación es un proceso natural, es un desenvolvimiento que surge dentro del ser y no una imposición. Es unaexpansión de las fuerzas naturales que pretende el desarrollo personal y el desenvolvimiento de todas las capacidades del niño para conseguir una mayor perfección.
La educación aspira también a formar al niño como ser social en función del bienestar de los demás. La formación humana pasa a ser una preocupación social. Se piensa en la creación de la escuela para el pueblo, en la educación de la edadinfantil con materiales propios y en la importancia de la aplicación de métodos útiles.
Al reflexionar en torno al tema de la educación se hace de vital importancia tocar ciertas teorías del aprendizaje como la cognitiva, constructivista que de cierta forma sitúan el aprendizaje bajo un panorama de construcción y descubrimiento continuo, así mismo, implica conocer algunas posturas previas comolas de Rousseau donde la educación debe llevarse a cabo desde el naturalismo enseñar por el interés natural del niño y nunca por el esfuerzo artificial, de ahí resulta que sigan vigentes sus postulados de abandonar todo antes de fatigar al niño y de desgastar su interés inútilmente, siendo preferible que aprenda poco a poco, a que haga algo en contra de su voluntad y libertad.
Educaciónactiva o auto activa, es la ventaja de aprender por nosotros mismos, pues no debemos de acostumbrarnos a una servil sumisión a la autoridad de los demás, sino que, ejercitando nuestra razón, adquiramos cada vez más ingenio para conocer.
Pestalozzi, q n particular, los principios de la didáctica de Rousseau son los siguientes: Enseñar por el interés natural del niño y nunca por el esfuerzoartificial, de ahí resulta que sigan vigentes sus postulados de abandonar todo antes de fatigar al niño y de desgastar su interés inútilmente, siendo preferible que aprenda poco a poco, a que haga algo en contra de su voluntad y libertad.
Educación activa o auto activa, es la ventaja de aprender por nosotros mismos, pues no debemos de acostumbrarnos a una servil sumisión a la autoridad de los demás, sinoque, ejercitando nuestra razón, más ingenio para conocer.
Pestalozzi defendía la individualidad del niño y la necesidad de que los maestros fueran preparados para lograr un desarrollo integral del alumno más que para implantarles conocimientos Pestalozzi indicó que solo la educación podía realizarse conforme a una ley (armonía con la naturaleza). De este principio se deriva la necesidad delibertad en la educación del niño; es necesario que esté libre, para que pueda actuar a su modo en contacto con todo lo que le rodea (ambiente). Debía partir de la observación de las experiencias, intereses y actividades educativas; de no enseñar nada que los niños no pudiesen ver (idea tomada de Rousseau) y consideró que la finalidad principal de la enseñanza no consistía en hacer que el niño adquieraconocimientos y aptitudes, sino en desarrollar las fuerzas de su inteligencia.
Freobel, entra a hablar de la experiencia del aprendizaje a través de objetos a manipular (juegos, canciones, trabajos etc.), El educador se ve en la obligación de respetar la integridad del alumno, manifestándose como guía y amigo fiel con mano flexible y firme a su vez. Para ello, es necesario que el educadorconozca los diversos grados de desarrollo en el hombre para realizar con éxito su tarea. Dewey, por ejemplo, ve el aprendizaje a través de las relaciones y de la experiencia de los integrantes en la sociedad.

La pedagogía, durante años ha sostenido unas directrices para la enseñanza que se han mantenido y que poco han cambiado debido a los resultados positivos que han arrojado. Sin embargo,...