Aprendizaje autoregulado
PSICOLOGÍA EDUCATIVA
APRENDIZAJE AUTORREGULADO
MC. ALFONSO CHÁVEZ URIBE
Componentesgenerales de autorregulación
Las creencias acerca de la capacidad o habilidad personal para llevar a cabo una tarea. (componentes de expectativa) Creencias acerca de la importancia y el valor de la tarea.(componentes de valor) Sentimientos acerca de sí mismo o de las reacciones emocionales personales hacia la tarea. (componentes afectivos)
Aprendizaje Autorregulado
APRENDIZAJE
PODER
variablesQUERER
COGNITIVAS METACOGNITIVAS
MOTIVACIONALES
Planificación Regulación Evaluación Retroalimentación
Autoconcepto Autoeficacia Atribución
Fases del aprendizaje autorregulado
FASEDE REALIZACIÓN Autocontrol. Atención. Estrategias. FASE PREVIA Análisis de la Tarea. Metas. Planificación estratégica. Creencias motivacionales. Autoeficacia. Valor de la tarea. Auto – observación.AUTO - REFLEXIÓN Juicios personales. Atribuciones causales. Reacciones. Satisfacción/insatisfacción. Adaptativas/defensivas.
FASES Y SUBPROCESOS DEL CICLO DE APRENDIZAJE AUTORREGULADO (ZIMMERMAN,2000, 2002)
Alumno Autorregulado
Es capaz de tomar decisiones que regulan la selección y uso de las diferentes formas de conocimiento: planificando, organizando, instruyendo, controlando yevaluando (aspecto cognitivo – metacognitivo). Es capaz de poseer sentimientos de autocompetencia, de atribuir los resultados al esfuerzo y posee un gran interés intrínseco en la tarea, destacando unextraordinario esfuerzo y persistencia durante el aprendizaje (aspecto motivacional). Es capaz de seleccionar, estructurar y crear entornos para optimizar el aprendizaje, buscando consejos, información ylugares donde puedan ver favorecido su aprendizaje y posee una alta resistencia a la distracción (aspecto conductual).
Enfoque de aprendizaje
Situación de aprendizaje ¿Qué quiero conseguir con...
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