aprendizaje basado en problema



FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
Carrera de Pedagogía en Educación Diferencial







ABP
“Deficiente estructura administrativa y pedagógicas del establecimiento”







































INTRODUCCION

En la investigación que daremos a presentar se basa en la deficienteestructura administrativa y pedagógicas del establecimiento, por lo cual nos hemos basado en la falta de liderazgo que presenta el director del establecimiento, en como se encuentra conformado la estructura de los docentes, la comunicación y el aprendizaje que presentan cada profesor hacia el alumno. La cantidad de docentes y profesionales que se encuentran son 25 profesores de aula, uneducador diferencial, un asistente social, un psicólogo.
En el texto (caso) se nos presenta una serie de dificultades, refiere a que se encuentran muchos alumnos con déficit atencional, desmotivados, faltos de afecto, presentan problemas conductuales, retraso mental, dificultades generales y especificas de aprendizaje, ya que un 4 % de alumnos son de integración, un 45 % de alumnos son de altavulnerabilidad, un 45 % son de familias monoparentales, un 70 % de las familias reciben un ingreso inferior de 300.000, un 60 % de las familias se vieron afectadas por el terremoto siendo esto un problema de cesantía, algunos padres presentan problemas de drogadicción, alcoholismo y maltratos hacia los menores, de esta manera disminuye el compromiso de actividades con el establecimiento.
El caso nospresenta que los docentes presentas licencias que han aumentado desde 10 % al 35 % este año.
En los resultados que se obtuvieron en el SIMCE se presento una disminución de los resultados esperados por el establecimiento.
De la propuesta dada, se desea obtener, un establecimiento con mejor liderazgo, una organización entre director-docente, docentes-docentes, docentes-alumnos, decente-familia.Marco teórico

La política educacional chilena ha estado orientada a un mismo norte: mejorar los aprendizajes en forma sustantiva y lograr equidad en la distribución social siendo el liderazgo un tema que ha cobrado importancia creciente en los últimos años extendiendo la creencia que los lideres educativos pueden hacer una gran diferencia en la calidad de las escuelas y de laeducación que reciben los niños y jóvenes, teniendo mayores efectos en establecimientos donde son más necesarios para el logro de aprendizajes, la consecuencia principal de la existencia de un buen liderazgo pedagógico es que los profesores tienen un buen guía de cómo hacer las cosas siendo este un profesional de nivel superior que se ocupa de la dirección, administración, supervisión y coordinación de laeducación de la unidad educativa, en efecto, uno de los mas significativos en términos del nuevo rol que la sociedad debe esperar de sus directores, guarda relación con la capacidad de esos profesionales de convertirse en lideres de proyectos educativos de sus establecimientos, preocupados por obtener logros de aprendizaje para todos los alumnos, logros institucionales y de satisfacción de lacomunidad educativa, con capacidad de participar en las definiciones pedagógicas, administrativas y de clima organizacional que se presenten en sus respectivas comunidades de aprendizaje(marco para la buena dirección).
Lo docentes deben desarrollar a su vez competencias de liderazgo pedagógico dentro del aula desarrollando la capacidad de motivar y comprometer activamente a los estudiantes con suproceso de aprendizaje, realizar tareas de registro, ingreso, organización, actualización y entrega de la información necesaria y pertinente para el buen desarrollo del proceso curricular, mantener actualizada la información académica de los estudiantes e informado al equipo directivo del estado de avance de lo proceso, tomando decisiones para mejorar los aprendizajes, diseñar la enseñanza...