Aprendizaje basado en problemas

Introducción
El Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) es uno de los métodos de enseñanza-aprendizaje que ha tomado más arraigo en las instituciones de educación superior en los últimos años.
En las siguientes líneas se plasmará todo lo que engloba el aprendizaje basado en problemas, desde sus inicios, ¿cómo surge y en dónde? También hablaré acerca del concepto y ¿en qué consiste?
Esnecesario tener el claro el proceso de la adquisición del conocimiento que los alumnos desarrollan al practicar este tipo de aprendizaje. Aunado a esto también un punto clave dentro de este tema que es la evaluación; ¿cómo evaluar?, los momentos, quien debe evaluar y sobretodo que es lo que vamos a evaluar como docentes. Y sobre todo hablaré acerca de todas las habilidades y beneficios que se desarrollanen los alumnos al practicar este tipo de aprendizaje.
El camino que toma el proceso de aprendizaje convencional se invierte al trabajar en el ABP. Mientras tradicionalmente primero se expone la información y posteriormente se busca su aplicación en la resolución de un problema, en el caso del ABP primero se presenta el problema, se identifican las necesidades de aprendizaje, se busca lainformación necesaria y finalmente se regresa al problema.
En el recorrido que viven los alumnos desde el planteamiento original del problema hasta su solución, trabajan de manera colaborativa en pequeños grupos, compartiendo en esa experiencia de aprendizaje la posibilidad de practicar y desarrollar habilidades, de observar y reflexionar sobre actitudes y valores que en el método convencional expositivodifícilmente podrían ponerse en acción.
La experiencia de trabajo en el pequeño grupo orientado a la solución del problema es una de las características distintivas del ABP. En estas actividades grupales los alumnos toman responsabilidades y acciones que son básicas en su proceso formativo.

Desarrollo
Problem Based Learning (PBL) y traducida a nuestro idioma con el nombre de AprendizajeBasado en Problemas (a partir de ahora, ABP). Suele afirmarse que esta metodología es muy antigua; un objetivo fundamental de la formación universitaria su presencia sistemática en la actual docencia universitaria comienza, tal y como la conceptuamos en la actualidad, a mediados de los años 60 del siglo XX, cuando las autoridades universitarias de la Facultad de Medicina de la Universidad canadiensede McMaster se plantean por vez primera que sus profesionales, además de adquirir conocimientos, tenían que adquirir también una serie de competencias y habilidades básicas para su trabajo. Esta mentalidad comienza a expandirse muy pronto a otros campos profesionales como las ingenierías, la gestión empresarial y las ciencias jurídicas. A Europa llega 10 años más tarde y pisando fuerte: laUniversidad de Maastricht, en los Países Bajos, se crea en 1974, y organiza todos sus estudios con esta técnica de aprendizaje. Y la Universidad de Aalborg, en Dinamarca, crea una variante, el Aprendizaje Basado en Proyectos, con la cual organizan una gran parte de sus enseñanzas.
Los métodos de enseñanza tradicionales se basan en la transmisión-adquisición de conocimiento, la metodología ABP pretendeque el alumno aprenda a desenvolverse como un profesional capaz de identificar y resolver problemas actuales que los estudiantes aprendan a aprender de forma independiente y sean capaces de adoptar de forma autónoma la actitud crítica que les permita orientarse en un mundo cambiante. Naturalmente, esto no puede hacerse en el vacío, sino que debe fundamentarse en los conocimientos acumulados. Enotras palabras, no se trata de que el aprendizaje de conocimientos se sustituya por competencias como el aprendizaje autónomo; éste sólo puede fundamentarse en una sólida base de conocimientos para permitirles seguir aprendiendo y siendo críticos con las novedades que se irán sucediendo a lo largo de su vida.
El aprendizaje basado en problemas (ABP) es uno de estos métodos que permite combinar...