Aprendizaje basado en problemas

Aprendizaje Basado en
Problemas
(A B P)

L. E. Azul A. Pérez Campos

Antecedentes Históricos del ABP
A fines del siglo XIX, H.S. Pritchett
de la fundación Carnegie encargó a
AbrahamFlexner, profesor en ese
momento de escuelas de nivel
medio superior, un estudio sobre la
manera en que se enseñaba la
medicina, en los Estados Unidos;
A pesar de que Flexner no había
estado nunca enuna escuela de
medicina.

Abraham Flexner (1866 – 1959)

En 1910, Flexner presentó ante la Fundación Carnegie su:
Reporte sobre la Educación Médica.

Proponía que la Medicina se enseñara de lasiguiente forma:
1. La enseñanza de los procesos biológicos, dentro de
las asignaturas básicas (teoría)
2. La enseñanza de las alteraciones de los procesos
biológicos, en las asignaturas clínicas(práctica)
Esta propuesta tuvo tal impacto,
que influyó no sólo en la
enseñanza de la Medicina, sino
también en la enseñanza de la
Ingeniería y de la Química

Después de usar
esta propuestapor
casi cincuenta
años, se observó
que el estudio
aislado de
cualquier
disciplina, provoca
la
descontextualizaci
ón y
fragmentación del
conocimiento.

Se presenta con
esto, eldesinterés
de los alumnos, al
darse cuenta que los
conocimientos
adquiridos no son
aplicables a
situaciones de la
vida real, lo cual
redunda en un bajo
rendimiento escolar

En los años 60, en lasescuelas de medicina
de las universidades de McMaster en Ontario
Canadá y de Case Western Reserve en los
Estados Unidos se inició la aplicación del
Aprendizaje Basado en Problemas
Después seimplementó el ABP en las Universidades de:
Maastricht en Holanda;
Delaware y Nuevo México en Estados Unidos y
New Castle en Australia

Aprendizaje Basado en Problemas
CCH Azcapotzalco (Seminariode Química Azcapotzalco) UNAM
CCH Sur UNAM (aspecto teórico)
Facultad de Medicina UNAM
Instituto Tecnológico de Estudios Superiores de Monterrey

Universidad Autónoma de Nuevo León
Universidad...