Aprendizaje basado en problemas

|Aprendizaje Basado en Problemas: |
|una alternativa educativa |

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|Introducción: |
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|     El gran interés que impera en los niveles educativos por el enriquecimiento de la práctica docente mediante nuevasformas de |
|enseñar y aprender hace necesario un acercamiento al modelo de aprendizaje a través de la enseñanza problémica. Este fin se ha |
|universalizado; en Cuba se implementa de forma acertada en todos los niveles; en nuestra universidad avileña se aplica con óptimos |
|resultados basada en la experiencia: Enseñanza Basada en Problemas (EBP).|
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|     El presente artículo se centra en el análisis de la EBP desde los ámbitos de fundamentación, aplicación y capacitación |
|docente, para entrar en contacto con todos los elementos que intervienen en el EBP y sus múltiples relaciones:|
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|a) Maestro |
|b) Estudiantes|
|c) Familia-Comunidad |
|d) Diseño instruccional (programa, materiales didácticos, actividades de aprendizaje, contenidos, sistema de evaluación, trabajo de|
|grupos cooperativos)|
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|Desarrollo: |
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|     En el ámbito de la fundamentación del modelo EBP se encuentra la esencia de la enseñanza problémica, mostrando al alumno el |
|camino para lo obtención de los conceptos. Las contradicciones que surgen en este proceso y las vías para su solución, contribuyen |
|a que este objeto de influencias pedagógicas se convierta en sujeto activo del proceso.|
|     Para todo ello, es necesario que el profesor sea un creador, un guía que estimule a los estudiantes a aprender, a descubrir y |
|sentirse satisfecho por el saber acumulado, lo cual puede lograrse si aplica correctamente la enseñanza problémica, pues |
|precisamente sus funciones son:|
|Garantizar que, paralelamente a la adquisición de conocimientos, se desarrolle un sistema de capacidades y hábitos necesarios para |
|la actividad intelectual. |
|Contribuir a la formación del pensamiento dialéctico/materialista de los...