APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS


APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS

El aprendizaje basado en problemas es una propuesta que surge como respuesta a la didáctica y a la metodología propias de la enseñanza tradicional; dentro del modelo de la pedagogía tradicional el docente transmite información sin tener en cuenta los procesos mentales del estudiante quien debe limitarse a escuchar o a copiar sin desarrollar pensamientos.
Elmodelo del ABP surge en Canadá en la década de los 60 en la Escuela de Medicina de la Universidad de Mcmaster, en donde se observó que algunos estudiantes con buenos conocimientos en diversas materias médicas no eran capaces de aplicarlos cuando se enfrentaban a un problema real o simulado.
ABP (aprendizaje basado en problemas), propone una nueva orientación a los procesos educativos haciendo que elestudiante se enfrente a un problema real, generando no solo aprendizaje y conocimiento, sino propuestas y soluciones a las problemáticas del entorno.
Dentro de esta propuesta se crea una forma de enseñanza-aprendizaje mucho más dinámica donde el estudiante puede interactuar con el conocimiento, cuestionar, proponer, descubrir, etc., despertando la curiosidad y el interés por aprender.
Dentro de lapedagogía tradicional se configura un modelo basado en el conocimiento y principios de la ciencia, convirtiendo los contenidos en el centro de la enseñanza. No obstante, ABP no busca transformar únicamente la metodología de enseñanza haciendo que aprender sea más divertido, pues los contenidos seguirían siendo el centro del acto educativo.
Por medio del ABP se busca crear no solo una herramientametodológica, sino replantear la didáctica, es decir, los propósitos, las metas, los contenidos, las prácticas de la enseñanza y los roles del maestro y el estudiante.
El ABP se inscribe dentro de las didácticas funcionales, es decir, pretende que a través de la enseñanza se desarrollen habilidades y competencias; en vez de acumular conocimientos para la resolución de pruebas, se busca que elaprendizaje permita actuar en un contexto buscando solución a problemas de la realidad.
En el modelo de la pedagogía tradicional la resolución de problemas se desarrolla a partir de la aplicación de procedimientos determinados, cuyos resultados son predecibles, procedimientos aplicables en ciencias como la matemática o la química.
En los problemas reales no hay fórmulas, por ello, a través del APB sedesarrollan diversas estrategias, construyendo las soluciones, promoviendo la capacidad para preguntar, proponer, crear, evaluar, aprender en colectivo, etc.
De esta manera el estudiante deja de ser el sujeto pasivo que recibe los conocimientos y el maestro asume su rol de otra manera, pasando de ser quien dicta la cátedra a quien orienta un proceso. El docente se convierte en el tutor, líder queasesora los procesos y encamina de acuerdo a las metas curriculares y a la pertinencia del proceso dentro del contexto en que se desarrolla.
A través de la orientación de estos procesos, el docente incentiva en el estudiante la capacidad para preguntar, analizar situaciones, recolectar y procesar información. Así pues, el rol del estudiante pasa de ser receptor de información a protagonista,participante activo, autónomo, crítico, capaz de generar conocimientos. Esta dinámica de trabajo permite también el liderazgo, el trabajo en equipo y aprendizaje colectivo.
En APB se trabaja principalmente en grupo, asumiendo que las problemáticas de un contexto no afectan al individuo únicamente, sino a la colectividad; las personas se desarrollan en comunidad y en contexto, de esta manera, dentro deun equipo de trabajo cada quien aportará desde sus capacidades, habilidades, talentos y conocimientos.
También es importante asumir que el estudiante no es un ente vacío, sin conocimiento, en este sentido el ABP retoma principios del constructivismo piagetiano, según el cual la experiencia del individuo genera una serie de conocimientos previos, estructura que permite a la mente adaptar...