Aprendizaje Basado en Proyecto

Nombre de la Asignatura o unidad de Aprendizaje:
INTRODUCCION AL APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS
PRESENTACIÓN
La Enseñanza Tradicionalista ha provocado en muchos alumnos desmotivación y fastidio. Con
frecuencia se les obliga a memorizar una gran cantidad de información que en la mayoría de los
casos resulta irrelevante en el mundo exterior. Como consecuencia, muchos alumnos carecen dehabilidades de razonamiento. En un curso centrado únicamente en el contenido, el alumno es un
sujeto pasivo que sólo recibe la información por medio de lecturas, de la exposición del maestro
y, en pocas ocasiones, de sus compañeros.
El aprendizaje basado en problemas (ABP) surge como una alternativa al modelo antes descrito.
En el ABP el alumno busca aprender aquello que considera necesario pararesolver los
problemas que se le plantean, los cuales pertenecen a diferentes áreas del conocimiento.
El Aprendizaje Basado En problemas (proyectos ABP). Es una estrategia que plantea un
problema o situación de la vida real y sirve como detonador para que los alumnos cubran las
metas de aprendizaje. A través del análisis de la situación problema, y asi determinar los
contenidos, las habilidadesy las destrezas que requiere aplicar para plantear una o varias
soluciones.

OBJETIVO
El alumno al finalizar el curso conocerá los fundamentos teórico-metodológicos del Modelo de
Aprendizaje Basado en Proyectos, entenderá

la importancia de la reflexión y construcción del

conocimiento y será capaz de aplicarlo correctamente, en función de la metodología y uso de la
Tecnología de laInformación.

UNIDAD TEMÁTICA
1. (ABP) APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6

Antecedentes
Conceptualización
Filosofía de la Enseñanza y el Aprendizaje
Características
Áreas de investigación del ABP
Argumentos que apoyan el ABP

2. EL ABP EN EL ALUMNO
2.1 Tipos de Aprendizaje significativo
2.2 Estrategias de Aprendizaje
2.3 Motivación Intrínseca
2.4 Aprender autilizar la Inteligencia
2.5 Colaboración y enseñanza cooperativa
2.6 Mejora Continua
2.7 Compromiso Activo
2.8 El ser autónomo y reflexivo
2.9 Obtención de un producto, presentación o representación
2.10 Análisis de habilidades adquiridas
3. EL ABP EN EL DOCENTE
3.1 Manejo de Contenidos
3.2 Propósitos Auténticos del ABP
3.3 El Rol del docente y su carácter facilitador
3.4 MetasEducativas Implícitas y Explicitas
3.5 El ABP y el Constructivismo
3.6 El Docente como Aprendedor
4. EL ABP ASISTIDO POR LAS TI
4.1 Antecedentes de las TI en la Educación
4.2 Las TI, la cultura y el Futuro
4.3 Innovaciones de la TI en la educación

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PROCESO ABP
5.1 PLANEACION DE PROYECTOS
5.1.1 Tipos de proyectos
5.1.2 Inicio y Meta
5.1.3 Productos
5.1.3 Recursos
5.1.4 Cronograma deActividades
5.2 DESARROLLO DE PROYECTOS
5.2.1 La computadora como una herramienta del ABP
5.2.2 Resolviendo un problema formal

5.3 PRESENTACION DE PROYECTOS
5.3.1 Representación de problemas utilizando computadoras
5.3.2 Tipos de Usuarios de la TI

5.4 EVALUACION DEL ABP
5.4.1 Rúbricas
5.4.1 Contenido y Evaluación auténticos
5.4.2 Evaluación de Metas en clase
5.4.3 Habilidades yconocimientos
5.4.4 Transferencia del aprendizaje
5.4.5 Portafolio electrónico

UNIDAD I

(ABP) APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS

Antecedentes

 El método del Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) tiene sus primeras aplicaciones
y desarrollo en la escuela de medicina en la Universidad de Case Western Reserve en los
Estados Unidos y en la Universidad de McMaster en Canadá en la década delos 60's.
Esta metodología se desarrolló con el objetivo de mejorar la calidad de la educación
médica cambiando la orientación de un currículum que se basaba en una colección de
temas y exposiciones del maestro, a uno más integrado y organizado en problemas de la
vida real y donde confluyen las diferentes áreas del conocimiento que se ponen en juego
para dar solución al problema. El ABP en la...