Aprendizaje Basado En Proyectos

UNIDAD I (ABP) APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS
Antecedentes
• El método del Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) tiene sus primeras aplicaciones
y desarrollo en la escuela de medicina en la Universidad de Case Western Reserve en los
Estados Unidos y en la Universidad de McMaster en Canadá en la década de los 60's.
Esta metodología se desarrolló con el objetivo de mejorar la calidad de laeducación
médica cambiando la orientación de un currículum que se basaba en una colección de
temas y exposiciones del maestro, a uno más integrado y organizado en problemas de la
vida real y donde confluyen las diferentes áreas del conocimiento que se ponen en juego
para dar solución al problema. El ABP en la actualidad es utilizado en la educación
superior en muy diversas áreas delconocimiento.
La educación tradicional desde los primeros años de estudios hasta el nivel de posgrado
ha formado estudiantes que comúnmente se encuentran poco motivados y hasta aburrido
son su forma de aprender, se les obliga a memorizar una gran cantidad de información,
mucha de la cual se vuelve irrelevante en el mundo exterior a la escuela o bien en muy
corto tiempo, se presenta en los alumnos elolvido de mucho de lo aprendido y gran parte
de lo que logran recordar no puede ser aplicado a los problemas y tareas que se les
presentan en el momento de afrontar la realidad. Como consecuencia de una educación
pasiva y centrada en la memoria, muchos alumnos presentan incluso dificultad para
razonar de manera eficaz y al egresar de la escuela, en muchos casos, presentan
dificultades paraasumir las responsabilidades correspondientes a la especialidad de sus
estudios y al puesto que ocupan, de igual forma se puede observar en ellos la dificultad
para realizar tareas trabajando de manera colaborativa.
En la mayor parte de los casos, los alumnos ven a la educación convencional como algo
obligatorio y con poca relevancia en el mundo real o bien, se plantean el ir a la escuela
comoun mero requisito social y están imposibilitados para ver la trascendencia de su
propio proceso educativo.
En un curso centrado sólo en el contenido, el alumno es un sujeto pasivo del grupo que
sólo recibe la información por medio de lecturas y de la exposición del profesor y en
algunos casos de sus compañeros.Ante lo anterior, que aún es vigente en buena medida, surgió el ABP, en este modeloes
el alumno quien busca el aprendizaje que considera necesario para resolver los
problemas que se le plantean, los cuales conjugan aprendizaje de diferentes áreas de
conocimiento.
El método tiene implícito en su dinámica de trabajo el desarrollo de habilidades, actitudes
y valores benéficos para la mejora personal y profesional del alumno.
El ABP puede ser usado como una estrategiageneral a lo largo del plan de estudios de
una carrera profesional o bien ser implementado como una estrategia de trabajo a lo largo
de un curso específico, e incluso como una técnica didáctica aplicada para la revisión de
ciertos objetivos de aprendizaje de un curso.
Conceptualización
Un conjunto de atractivas experiencias de aprendizaje que involucran a los estudiantes en
proyectos complejos ydel mundo real a través de los cuales desarrollan y aplican
habilidades y conocimientos.
• Una estrategia que reconoce que el aprendizaje significativo lleva a los estudiantes a
un proceso inherente de aprendizaje, a una capacidad de hacer trabajo relevante y a una
necesidad de ser tomados seriamente.
• Un proceso en el cual los resultados del programa de estudios pueden ser dentificadosfácilmente, pero en el cual los resultados del proceso de aprendizaje de los estudiantes no
son predeterminados o completamente predecibles.
Este aprendizaje requiere el manejo, por parte de los estudiantes, de muchas fuentes de
información y disciplinas que son necesarias para resolver problemas o contestar
preguntas que sean realmente relevantes. Estas experiencias en las que se ven...