Aprendizaje cognitivo

Aprendizaje cognitivo.

Piaget sugiere que el desarrollo cognitivo depende sobre todo de sus acciones y concibe los periodos de desarrollo de una forma bastante rígida.
-Periodo sensomotriz 0-2 años, sentidos y acciones como principios de aprendizaje
– Periodo preoperacional2-7 años, niños son capaces de pensar en símbolos, pero están limitados para usar la lógica
– Periodo de operacionesconcretas 7-11 años, desarrollo de la capacidad de pensar en forma lógica sobre el aquí y el ahora
– Periodo de operaciones formales 11-15 años, tareas mentales que suponen el uso del pensamiento, formulación de hipótesis y solución de problemas

Condicionamiento Clásico
Este tipo de condicionamiento fue descubierto casi accidentalmente por lvanPavlov,un fisiólogo ruso que estaba estudiando losprocesos digestivos. Cuando realizaba sus experimentos en los cuales media la cantidad de saliva que segregaban los perros al introducir comida en su boca, se dio cuenta que el animal salivaba mucho antes de que la comida llegara a su boca. Este hallazgo despertó la curiosidad de Pavlov y empezó a investigar las causas de ese fenómeno.
De esta forma, comenzó a presentar estímulos como el sonidode una campana
antes de dar la comida, dicho sonido por si solo no producía ninguna relación, pero al repetir varias veces la presentación combinada (campana-comida), el solo sonido de la campana lo hacía salivar, él concluyó que el perro había aprendido que la campana era la señal que le indicaba la presencia de la comida y por ello salivaba. A esta forma de aprendizaje Pavlov la llamó:«condicionamiento» y debido a su importancia en la historia de la psicología se llama clásico», también se le conoce por el nombre de Acondicionamiento
respondiente».

Pavlov llamó al sonido de la campana, estímulo condicionada (EC) por haber aprendido a reaccionar frente a él, al alimento, estímulo incondicionado (El), ya que la respuesta frente a ella se refleja; a esta respuesta automática que estáincorporada al sistema nervioso del animal, la llamó respuesta incondicionada (RI), en el experimento era la salivación Después de que la campana provoque la salivación, sin la presentación de la
comida, dicha salivación se convierte en respuesta condicionada (RO).

El proceso de condicionamiento clásico se puede esquematizar de la siguiente forma:
Antes del condicionamiento
a
EC 8"‘ E C——eFil
respuesta Por“
EC (Campaña) (Comida) (Salivación)
Durante el condicionamiento
porík
E C Sigma El RI
’ (Campaña) (Comida) (Saiivación) _
Después del condicionamiento
E C ——e FiC
EC (Campaña) (Saiivación)

(ESTO FUE LO QUE MAS O MENOS HICE DE LA COPIA QUE TE TOCO A TI! NO SE COMO HACER ESE ESQUEMA O COMO SE LLAME)
(Ilustración: Morris, Ch., «Psicología. Un nuevo Enfoque». pp. 191)En términos generales, el condicionamiento clásico consiste en aprender a transferir una respuesta natural de un estímulo que automáticamente la produce, a otro que
antes era neutral. Siendo el estímulo incondicionado, aquel que siempre hace que un
organismo reaccione de una manera especifica y la respuesta incondicionada, aquella
que produce un organismo cada vez que se presente el estímuloincondicionado; mientras que el estimulo condicionado, es aquel que inicialmente es neutral, pero que al
aparearia con el ¡ncondicionado puede hacer producir, por al solo, la respuesta incondicionado, y la respuesta condicionada, es aquella provocada por el estimulo condicionado,
después del proceso de condicionamiento.

Para que se produzca el condicionamiento hacen falta que se cumplan algunosre-
quisitos, entre ellos:

- El estímulo condicionado debe ser lo suficientemente fuerte como para ser percibi-
do.

- El orden de presentación más eficaz de los estímulos es primero el condicionado y
luego el incondicionado.

- El tiempo más idóneo entre ambos estímulos debe oscilar entre una fracción de
segundo y unos pocos segundos.

- Se debe hacer varias presentaciones antes...