APRENDIZAJE COGNITIVO

Licenciatura en Psicología Humanista con Acentuación en Evaluación y
Psicoterapia

Asignatura
Psicología del Aprendizaje

Asesor de la asignatura
Paúl Antonio Carlón García

Culiacán Sinaloa
Septiembre del 2012

INSTITUTO HUMANISTA DE SINALOA, A. C.
Asignatura:
Psicología del Aprendizaje
Objetivo general:
El estudiante conocerá las distintas teorías del aprendizaje o teorías de la
Asimilacióndesarrolladas por la psicología Educativa.
I Temas y subtemas:
El cognocitivismo.
II surgimiento y contexto histórico.
Influencias del paradigma filosófico del racionalismo.
Influencias de la epistemología.
Influencias a partir de nuevos lenguajes aplicados a áreas psicológicas: la obra de
Broadbent.
En la tradición racionalista, la psicología cognitiva va a recibir influencias de la
GramáticaTransformacional (Chomsky) y de la Teoría General de Sistemas (Von
Bertalanffy).
III Principales representantes.
Leflore / instrucción en la Red.
Principales postulados.
Corriente psicológica de la Teoría cognitiva: de Piaget.
Teoría de Lefloré. Lefloré / Instruccción en la Red.
IV Rol del alumno.
V Interacción entre estudiantes.
VI Rol docente.
VII Rol docente-alumno.
La progresiva autorregulación delos aprendizajes por los estudiantes.
VIII Evaluación.
IX Integración de las TIC en el aula.
Clasificación de los materiales didácticos multimedia.
Enfoque cognitivo. Psicología cognitivista.
El aprendizaje es un proceso activo.
Mapas conceptuales.
Aprendizaje mediante hipermedia.

1. Cognocitivismo.
Actualmente se entiende que la cognición, como acto de conocer, es el
conjunto de procesos através de los cuales el ingreso sensorial (el que
entra a través de los sentidos) es transformado, reducido, elaborado,
almacenado, recordado o utilizado ( Neisser, 1967)
El cognocitivismo está basado en los procesos que tienen lugar atrás de la
conducta. Cambios observables que permiten conocer y entender qué es
lo que está pasando en la mente de la persona que se encuentra
aprendiendo. Los teóricosdel cognitivismo reconocen que el aprendizaje
del individuo necesariamente involucra una serie de asociaciones que se
establecen en relación con la proximidad con otras personas. Reconocen
la importancia de reforzar, pero resaltan su papel como elemento
retroalimentador para la corrección de las respuestas y sobre su función
como un motivador, en resumen podríamos decir, que se retoman ciertospostulados del conductismo.

El cognoscitivismo destaca, como se ha escrito anteriormente el
acogimiento del conocimiento y pensamientos internos. Las teorías
cognitivas se dedican a la conceptualización de los procesos de
aprendizaje de los estudiantes y son los encargadas de que la información,
cumpla

ciertos

números

de

pasos

importantes,

como

son:

sea

correctamente recibida, luego seaorganizada y almacenada y luego sea
vinculada.
El cognoscitivismo destaca las condiciones ambientales en la sencillez del
aprendizaje.
2. Surgimiento y contexto histórico.

En la Grecia Antigua se debatían cuestiones y conceptos que, muchos
siglos después, pasarían a constituir el núcleo de los problemas que
estudiaría la Psicología Cognitiva. La escuela de filosofía fundada por
Platón para difundirlas ideas de Sócrates, reflexionó sobre la naturaleza del
conocimiento y sobre su origen. Platón presenta al conocimiento como
proyección de nuestras ideas innatas. Cuando se aprende, se lleva hasta
la conciencia aquellas ideas que desde siempre estaban en el alma. Esta
doctrina platónica resurgirá en la tradición filosófica occidental en el
pensamiento racionalista e idealista de Descartes,Leibniz o Kant, y será
recuperada para la psicología por algunos autores representativos del
movimiento cognitivista actual, como Fodor y Chomsky, entre otros. (Pozo,
1997).
Frente a la corriente racionalista iniciada por Platón se levanta otra
tradición que tiene su origen precisamente en el discípulo predilecto de
éste, Aristóteles, quien rechaza la doctrina de las ideas innatas,
sustituyéndola...