Aprendizaje Colaborativo En Comunidades Virtuales

 

  APRENDER EN LA WEB 2.0  Aprendizaje colaborativo en comunidades virtuales          Sara Osuna Acevedo  sosuna@edu.uned.es  Facultad de Educación    Universidad de Educación a Distancia (UNED)  España      Sara Osuna Acedo es profesora de la Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED) de Madrid (ESPAÑA). Es especialista en e‐learning, convergencia e integración de medios digitales en  entornos virtuales y tecnologías accesibles para la discapacidad.               Resumen:     En  este  artículo  se  analizan  las  características  de  la  Web  2.0  como  un  espacio  dinámico  en  proceso  de  conformación  que  está  influyendo  en  todos  los  ámbitos  sociales,  donde  la  participación  de  la  ciudadanía  es  uno  de  sus  elementos  claves.  Estas  nuevas  posibilidades de  intervención construyen cierta inteligencia colectiva en el ciberespacio, que se desarrolla a través  de la formación de comunidades virtuales y que requiere una redefinición de lo que es aprender  en los tiempos y contextos actuales. Se plantea la necesidad de una correcta alfabetización digital  con  estrategias  didácticas  acordes  con  el  hecho  de  que  vivimos  una  época  en que  los  conocimientos están en continuo cambio.      

 Portal Educativo de las Américas – Departamento de Desarrollo Humano, Educación y Cultura    ©  OEA‐OAS ISSN 0013‐1059   http://www.educoas.org/portal/laeducacion2010   

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Introducción    La irrupción de las tecnologías digitales en la sociedad ha ocasionado que ésta experimente una evolución sin precedentes. Las diferencias generacionales se han incrementado notablemente y  lo que se le exige a la ciudadanía actual es que se forme durante toda su vida. Mientras que en la  segunda  mitad  del  siglo  XX  se  partía  de  una  formación  definitiva  con  actualizaciones  de  los  conocimientos  permanentes,  en  el  siglo  XXI  las  exigencias  son  mayores.  La  formación  de  la ciudadanía va a requerir un proceso inacabado y será necesario la construcción del conocimiento  durante toda la vida de los individuos, por lo que es necesario tener en cuenta los siete saberes  fundamentales (Edgar Morin, 2001) para que la educación sea competente a la hora de construir  la Sociedad del Conocimiento:    Uno. Una educación que cure la ceguera del conocimiento: La primera e ineludible tarea de la educación será enseñar un conocimiento capaz de criticar el propio conocimiento.   Dos.  Una  educación  que  garantice  el  conocimiento  pertinente:  Ante  el  aluvión  incontenible  de  información  que  puede  ser  transformada  en  conocimiento  y  ante  la  ingente  maraña  de  basura  simbólica  en  que  nos  movemos,  discernir  lo  trivial  de  lo relevante se convierte en una competencia básica para la institución educativa.   Tres. Enseñar la condición humana: Conocer el ser humano es situarlo en el universo y, al  mismo  tiempo,  separarlo  de  él.  Al  igual  que  cualquier  otro  conocimiento,  el  del  ser  humano  también  debe  ser  contextualizado.  Así,  quiénes  somos  es  una  cuestión  inseparable de dónde estamos, de dónde venimos y a dónde vamos.   Cuatro.  Enseñar  la  identidad  terrenal: Urge  priorizar  en  la  educación  el  desarrollo  intelectual, afectivo y moral de las personas y no el desarrollo económico.  Cinco. Enfrentar las incertidumbres: Desde finales del siglo XX se ha destruido totalmente  la predictividad del futuro como extrapolación del presente y se ha introducido vitalmente  la  incertidumbre  sobre  nuestro  futuro.  La  educación  debe  hacer  suyo  ese principio  de  incertidumbre;  para  Morin  (2000)  ésta  no  sólo  afecta  a  nuestra  concepción  del  devenir,  sino también a la validez de nuestro conocimiento.   Seis. Enseñar la comprensión: La educación del futuro deberá asumir un compromiso con  una democracia plena de significado. La apertura empática hacia los demás individuos y la ...