Aprendizaje colaborativo en la lectura
“CLORCE”: Un modelo didáctico para la comprensión lectora del idioma inglés, en estudiantes de secundaria.
Pereira Hdez. Ma. Luisa Universidad Autónoma de Sinaloa.
Resumen
Colaborative Learning Online for a Reading Comprehension in English, (aprendizaje colaborativo en línea para la comprensión lectora en inglés) (CLORCE), es un modelo de estrategia didáctica con el que se pretende incrementar el desarrollo de la habilidad de comprensión lectora del idioma inglés, entre estudiantes de secundaria, a través de comunidades de aprendizaje en línea. Es un modelo que gira alrededor del alumno, considerando su personalidad, necesidades y habilidades tanto para poder mantener un ambiente de confianza, seguridad y de pertenencia en la comunidad, como para lograr cumplir exitosamente con las tareas correspondientes al curso de ingles en secundarias. El alumno se va haciendo más autónomo, libre y responsable de su propio aprendizaje al mismo tiempo que incrementa significativamente su habilidad de comprensión lectora del idioma inglés La estrategia didáctica “CLORCE” es una herramienta que se utiliza a la par de las clases presenciales, propicia un contexto óptimo para trabajar en colaboración a través de las comunidades de aprendizaje en línea ya que brinda un ambiente dinámico, creativo e interesante para el estudiante, dado que todas las actividades y materiales se centran en el alumno. El llevar un programa de trabajo en comunidad con tiempos programados, así como actividades, materiales, paginas Web permite no perder de vista los objetivos y metas programadas. El alumno al conocer el plan de trabajo del curso sabe que es necesario hacer las actividades en tiempo y forma para no quedarse rezagado, haciéndose responsable de sus actividades a realizar en la comunidad de aprendizaje en línea. Algunos logros obtenidos a través del uso de “CLORCE”: La interactividad, aumentó la confianza y la disposición en el alumno, logrando una mayor seguridad a la hora de trabajar enviando sus participaciones, mismas que le ayudaron al desarrollo de la habilidad de comprensión lectora a un nivel interpretativo óptimo del idioma inglés. La mediación comunicativa accede al alumno a despejar sus dudas, dado que la mayoría de las veces las hace en forma individual, les da confianza para expresar sus dudas antes de realizar su tarea, al contrario de la clase en aula el alumno es muy temeroso a preguntar, hace sus trabajos y cuando revisa es cuando dice que no entendió. En la segunda etapa se trabajó solo con material auténtico, que los mismos alumnos buscaron en diferentes páginas Web, esto les dio facultad de utilizar la información que obtuvo en el salón de clases en contextos reales, como las mismas prácticas de lectura que se le dieron en la comunidad de aprendizaje en línea. El alumno construyó su aprendizaje a partir de las interacciones con sus propios compañeros, cuando no entendió como se iba a llevar a cabo alguna actividad y pidió ayuda o
1
Collaborative Learning Online for a Reading Comprehension in English. viceversa cuando alguien le pidió ayuda accedió con determinación hasta que su compañero logró entender las indicaciones de lo que se tenía que hacer. A través de las interacciones que el maestro tuvo con el alumno, sé percató de cuáles eran sus deficiencias y pudo proveerlo de la ayuda necesaria en cuanto a indicarle que estrategias debía utilizar para lograr la comprensión lectora del idioma inglés a un nivel interpretativo óptimo y sobre todo no causarle frustración al no poder realizar el trabajo, al contrario se le brindó la confianza para que el solo lograra realizar sus ...
Regístrate para leer el documento completo.