Aprendizaje Colaborativo

TE&ET | Revista Iberoamericana de Tecnología en Educación y Educación en Tecnología

Aprendizaje Colaborativo Online:
Indagación de las Estrategias de
Funcionamiento
Gabriela Cenich1 y Graciela Santos1
1

NIECYT – UNICEN, Tandil, Argentina

Resumen
En este trabajo se indaga de manera exploratoria la
dimensión funcionamiento de grupo en una experiencia
de trabajo colaborativo online,llevada a cabo con
alumnos del Profesorado en Informática de la UNICEN.
Dado que la dimensión funcionamiento de grupo ha sido
escasamente estudiada en la bibliografía especializada,
se intenta caracterizarla a través de la identificación de
indicadores de las estrategias y habilidades que los
alumnos ponen en juego y que contribuyen a la
dinámica del grupo durante el proceso decolaboración.
El diseño de la situación de enseñanza, su
implementación y análisis se realizan aplicando la
Teoría de la Actividad como una heurística que permita
entender el desarrollo y evolución del sistema. Además,
se utiliza el concepto de Comunidad de Aprendizaje
Online como perspectiva teórica desde la cual revelar
los rasgos esenciales del comportamiento de los
individuos cuyas accionesconforman el funcionamiento
del grupo.
Este análisis, que centra la atención en los ejes gestión
de grupo e integración social, permitió establecer la
presencia de una fuerte interrelación entre ambas
direcciones favorecedora de interacciones productivas,
aquellas que viabilizan el logro del objetivo final.
Palabras clave: Trabajo colaborativo, Comunidad de
aprendizaje, Teoría de laActividad, Funcionamiento de
grupo.

1. Introducción
La mayoría de los estudios realizados sobre
experiencias de aprendizaje colaborativo online, han
puesto énfasis en las variables relacionadas a la
construcción de conocimiento, al aspecto social, la
interacción, el pensamiento crítico y la participación [1,
2 y 3]. Observando que los aspectos concernientes a las
estrategias y habilidadesnecesarias para el desarrollo de
procesos colaborativos, han sido más estudiados en el
ámbito de situaciones de enseñanza presencial [4].

En un estudio previo [5] se presentó una experiencia de
trabajo colaborativo llevada a cabo con alumnos del
Profesorado en Informática de la UNICEN. La
propuesta fue diseñada en el marco de la Teoría de la
Actividad [6] con el fin de aplicar laspotencialidades de
esta herramienta tanto en el diseño como en el análisis
de la experiencia. Se indagó de manera exploratoria la
presencia de colaboración en el desarrollo de la
actividad mediada por el foro a través de los atributos
participación, interacción y síntesis, considerados como
componentes esenciales del proceso colaborativo [7]. Se
observó una participación homogénea de todos losmiembros del grupo, la cual podría haber favorecido el
desarrollo de procesos de colaboración entre los
participantes a través de su interacción. La síntesis
obtenida se refleja en el producto final, elaborado a
partir de los acuerdos consensuados por los alumnos.
Resulta difícil identificar los aportes individuales dado
que a través de las interacciones se fueron
transformando en un aportegrupal representando como
lo mencionan [7] “una síntesis de ideas y contribuciones
de todos los miembros del grupo”.
Aquí se propone entonces, proseguir el análisis de este
caso de estudio, centrando la atención en las
interacciones con el objeto de indagar la dimensión
funcionamiento del grupo, integrada por aquellas
estrategias y habilidades que constituyen la dinámica
del proceso decolaboración, y consolidan la comunidad
de aprendizaje [8].

2. Marco teórico
La colaboración es un método de enseñanza que utiliza
la interacción social como medio de construcción del
conocimiento [9]. Centra la mayor parte de la
responsabilidad de aprender en los estudiantes,
requiriendo de ellos conceptualizar, organizar, poner a
prueba las ideas, en un proceso continuo de evaluación
y...