aprendizaje colaborativo

2005, Norma Scagnoli

Aprendizaje Colaborativo
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Estrategias para Motivar el Aprendizaje Colaborativo en Cursos a Distancia.
Norma I. Scagnoli
College of Education
University of Illinois at Urbana-Champaign, USA
scagnoli@uiuc.edu
Resumen
El concepto de aprendizaje colaborativo o cooperativo ha sido objeto de investigación y
estudio en los últimos anos con la aparición y crecimientode e-learning. El término
“aprendizaje colaborativo” hace referencia a metodologías de trabajo en equipo que
impulsan al grupo a cooperar hacia el logro de un mismo objetivo. El trabajo en equipo no
es novedad en educación, pero lo novedoso es la manera en que el uso de Internet incentiva
la colaboración entre grupos de participantes formando comunidades de aprendizaje
formales o informales.Esta presentación muestra estrategias para incentivar el aprendizaje
colaborativo entre participantes de cursos a distancia por Internet. El uso de tales estrategias
cumplen un doble fin, por un lado enseñan a los participantes a explorar, contribuir y
aprender participando en equipos virtuales, y por otro lado los prepara para que inicien o
contribuyan a comunidades de aprendizaje virtualesdentro de sus profesiones o siguiendo
sus intereses individuales. Esta presentación es un estudio cualitativo de situaciones de
aprendizaje colaborativo en cursos de capacitación a distancia enfocados en usos de
tecnologías educativas para docentes en la Universidad de Illinois, y en universidades de
Argentina, México y Costa Rica.
Introducción
El aprendizaje colaborativo es la instancia deaprendizaje que se concreta mediante
la participación de dos o mas individuos en la búsqueda de información, o en la exploración
tendiente a lograr una mejor comprensión o entendimiento compartido de un concepto,
problema o situación.
El aprendizaje colaborativo o cooperativo hace referencia al aprendizaje que resulta
del trabajo en grupos formales o informales. Los participantes en unasituación de
aprendizaje colaborativo pueden ser partes de un grupo formal o predeterminado, como
compañeros de una clase; o pueden ser miembros de grupos no formales, como los grupos
de colegas, miembros de una lista de distribución de información, o investigadores. Estos

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grupos no formales, también suelen denominarse “comunidades deaprendizaje” o
“comunidades de práctica” (Wegner, 1998).
En situaciones de aprendizaje colaborativo cada uno de los participantes esta
comprometido con la búsqueda de información y su contribución al grupo no es
competitiva sino que genera una interdependencia positiva, el logro de un resultado es mas
importante que las contribuciones individuales de cada uno.
Marco teórico
El aprendizajecolaborativo esta inmerso en la teoría de constructivismo social
(Gosden, 1994), y se centra en el proceso de construcción del conocimiento a través del
aprendizaje que resulta de la interacción con un grupo y mediante tareas realizadas en
cooperación con otros. Varios autores han investigado el tema y en este marco teórico
vamos a revisar las contribuciones mas importantes a la literatura en el área deaprendizaje
colaborativo.
Como fruto de investigaciones de los psicólogos Johnson y Johnson (1986) y Slavin
(1989), surgieron las guías para los educadores que quisieran aplicar estrategias de
aprendizaje colaborativo en el aula. Los elementos de aprendizaje cooperativo de Johnson y
Johnson han sido ampliamente adoptados en la practica. Ellos son:
1- Interdependencia positiva: los miembrosde un grupo persiguen un objetivo común y
comparten recursos e información
2- Promoción a la interacción: los miembros de un grupo se ayudan unos a otros para
trabajar eficiente y efectivamente, mediante la contribución individual de cada miembro.
3- Responsabilidad individual: cada uno de los miembros del grupo es responsable por su
aporte individual y por la manera que ese aporte...