Aprendizaje Colaborativo

pedag og ía u nivers itaria

Aprendizaje colaborativo:
una experiencia desde las aulas universitarias
Gustavo González C.* Luis Díaz Matajira**
* Profesor Titular de la F acultad de Administración de la Universidad de los Andes. Es MA en sociología de la Universidad de C alifornia-Berk eley. Doctor en F ilosofía, Universidad de Navarra, España. C orreo electrónico ggc@ adm.uniandes.edu.co ** Docente de la F acultad de Administración de la Universidad de los Andes. Economista de la Universidad Nacional de C olombia, Especialista en Evaluación Social de Proyectos de la Universidad de los Andes y MSc en Estudios del Desarrollo del London School of Economics and Political Science. C orreo electrónico: ldm@ adm.uniandes.edu.co Gabriel Rivera, estudiante de la Maestría de Administraciónen Gestión Pública, colaboró en la versión inicial de este artículo.

RE S U M

EN

A B S T RAC T
This paper is a reflection on the pedagogic strategies used to discuss the theme of ethical sensitizing in decision-mak ing.The reflection stems from the authors’ experience in the course on Management and its Public Responsibilities, w ithin the MBA at Universidad de Los Andes.The centralhypothesis refers to the possibility of achieving an ethical sensitizing of the students, starting from the use of pedagogic strategies such as collaborative learning.The paper discusses the concepts of collaborative learning and its importance in the field of university teaching, as w ell as its differences w ith traditional group w ork and cooperative learning experiences. In addition, the issue ofevaluation as a central tool of the courses is discussed. Also, the paper explores these concepts w ithin the experience gained during the evaluation of the above mentioned course. Even though the trial cannot be tak en as a fact to validate or invalidate our hypothesis and it does not even constitute a complete experience of collaborative learning, it does illustrate the importance of the strategyin the discussion of issues such as ethics and responsibility. O ur reflections are a starting point for a more rigorous, intentional application w ork of the pedagogical methodologies and their assessment, w hich w ill allow us to create the necessary spaces for ethical sensitizing as w ell as the incentive for an exercise of responsibility that w e have named stage 2.At this stage, the studentsrealize that mak ing headw ay is not feasible w ithout self-criticism; they w elcome their peers’ criticism and see all this as possibilities for their self-improvement as persons. K ey w o rd s: education, collaborative learning, ethical sensitizing, responsibility.

El artículo es una reflexión sobre las estrategias pedagógicas utilizadas para abordar el tema de la sensibilización ética en latoma de decisiones. Dicha reflexión surge de la experiencia de los autores en el curso de Gerencia y sus Responsabilidades Públicas, del MBA de la Universidad de los Andes. La hipótesis central que se plantea se refiere a la posibilidad de lograr una sensibilización ética en los estudiantes, a partir del empleo de estrategias pedagógicas, como las del aprendizaje colaborativo. El artículo abordalos conceptos de aprendizaje colaborativo y su importancia en el ámbito de la enseñanza universitaria, así como sus diferencias con experiencias tradicionales de trabajo en grupo y de aprendizaje cooperativo. Adicionalmente, trata el tema de la evaluación como una herramienta central de los cursos. También explora dichos conceptos en la experiencia vivida con la evaluación del curso en mención. Sibien la prueba no puede ser considerada como un hecho para validar o no nuestra hipótesis, y ni siquiera constituye una experiencia completa de aprendizaje colaborativo, sí permite ilustrar la importancia de esa estrategia para abordar temas como el de la ética y la responsabilidad. Nuestras reflexiones son un punto de partida para un trabajo más riguroso e intencionado de aplicación de...