aprendizaje colectivo

UNIVERSIDAD NACIONAL AUTONOMA DE MEXICO
FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES ACATLAN











APRENDIZAJE COLECTIVO











Medina Zarahut Karen CitlalliJuan Francisco Núñez González




1014 4/11/2013
DEFINICIONES DE APRENDIZAJE COLECTIVO
Se llama proceso de autoformación o aprendizaje colectivo; es unaprendizaje social desde varias perspectivas teóricas, en el que las personas se ven obligadas a adaptarse a nuevas capacidades, procesos y a actualizar los conocimientos periódicamente, ser permanentes, compartir y desarrollar conocimientos.
Es “un modelo basado en la idea de que el conocimiento puede crearse a través de la interacción y la colaboración de individuos. Está motivado por la necesidad deinformación y la responsabilidad de los agentes involucrados para ayudarse mutuamente”1
En su artículo «Connected knowledge, collective learning» (en español, Conocimiento conectado, aprendizaje colectivo), Allison Littlejohn define aprendizaje colectivo como “el proceso de aprendizaje que hace uso de este conocimiento colectivo”. Según esta autora, un aspecto único del aprendizaje colectivo esque genera un nuevo paradigma para aprender en el que los individuos y «el colectivo» son indivisibles. De esta manera se apredende conectándose, consumiendo, creando y contribuyendo conocimiento en conjunto con otros individuos.



IMPORTANCIA DEL APRENDIZAJE COLECTIVO
En primer lugar, el tema del aprendizaje colectivo nos interesa porque cualquier desempeño individual remite a undesempeño colectivo en función del cual la contribución individual cobra sentido. Tanto la actividad de la cacería en las sociedades primitivas como las actividades más actuales (elaborar un producto, comercializar un servicio, otorgar títulos universitarios, realizar una operación quirúrgica) son colectivas.
Ninguna persona individualmente considerada es capaz de llevar a cabo por sí sola cualquiera deestos emprendimientos.
En segundo lugar, nos interesa el tema porque quienes trabajamos promoviendo el aprendizaje en organizaciones encontramos obstáculos de diversa índole en relación con el aprendizaje colectivo. Algunos de estos obstáculos son consecuencia del diseño de las organizaciones: la división vertical del trabajo por niveles de responsabilidad, la división del trabajo horizontalpor funciones, la meta de la estandarización de reglas y procedimientos, y el trabajo individual coordinado desde la conducción resultan incompatibles con los requerimientos del aprendizaje colectivo. Otros obstáculos se desprenden de la concepción individualista del trabajo.
La versión reduccionista del modelo darwiniano que alude a la selección natural en las organizaciones, basada en lasupervivencia del más apto conduce a la exacerbación del individualismo y a la promoción (tácita, no necesariamente verbalizada) de la competencia entre personas aun dentro de la misma organización. De este conjunto de creencias se derivan prácticas organizacionales reñidas con el aprendizaje colectivo: la evaluación de desempeño individual, la fijación de objetivos individuales que no se “enlazan”entre sí, e incluso el ranking forzoso de los empleados.
Una tercera fuente de obstáculos al aprendizaje colectivo parece residir en nuestra idea respecto del aprendizaje y las prácticas de capacitación que se desprenden de esta idea. En tanto tendemos a pensar al aprendizaje como lo que ocurre dentro del aula y dentro de la mente, la capacitación suele ser concebida como una “incrustación” de la...