APRENDIZAJE CONSTRUCTIVISTA 1

APRENDIZAJE CONSTRUCTIVISTA

EL ALUMNO ACTIVO Y PROTAGONISTA















ALUMNO ACTIVO

Un alumno es considerado activo cuando se involucra en su proceso de aprendizaje. Presta atención a las explicaciones, realiza las investigaciones, pero a su vez problematiza, cuestiona, reflexiona y sólo incorpora el contenido cuando comprende su relevancia y su relación con lo que ya conoce. Le preocupasu vida y su entorno, el pasado, el presente y el futuro. Cuando duda, sigue indagando, se plantea desafíos, interactúa con el docente y con sus compañeros.

En un alumno activo se observan cuatro buenas prácticas:
Atiende la clase, totalmente concentrado.
Toma notas de aspectos claves.
Hace preguntas.
Repasa.
CARACTERÍSTICAS:

Los alumnos con predominancia en el Estilo Activo se implicanplenamente y sin prejuicios en nuevas experiencias.
Creativo, novedoso, aventurero, renovador, inventor, vital, vividor de la experiencia, generador de ideas, lanzado, protagonista, chocante, innovador, conversador, líder, voluntarioso, divertido, participativo, competitivo, deseoso de aprender, solucionador de problemas, cambiante. 
Los alumnos activos se involucran totalmente y sin prejuicios en lasexperiencias nuevas.
Se crecen ante los desafíos y suelen aburrirse con los largos plazos.
Son personas muy de grupo y pueden centrar a su alrededor todas las actividades.
Suelen ser entusiastas ante lo nuevo y tienden a actuar primero y pensar después en las consecuencias.
Se dejan llevar por los acontecimientos y disfrutan el momento presente.
Llenan sus días de actividades y tan pronto disminuyeel encanto de una de ellas se lanzan a la siguiente.
Les aburre ocuparse de planes a largo plazo y consolidar los proyectos, les gusta trabajar rodeados de gente, pero siendo el centro de las actividades.

ALUMNO PROTAGONISTA
Para que el alumno sea protagonista de su proceso tiene que tener capacidad real de decisión sobre su aprendizaje. Si el docente sigue decidiendo las tareas del aprendizaje,cualquier intento de declarar al alumno protagonista resultará sencillamente maquillaje de un estilo autoritario o, peor aún, paternalista. Solo llegar hasta el estilo empático posibilita realmente que el alumno sea protagonista de su proceso.

Existe un cambio teórico con respecto a paradigmas anteriores basados en el Conductismo o Cognitivismo. En la actualidad, desde el punto de vista delConstructivismo, se pone énfasis en el alumno como protagonista del aprendizaje, porque el proceso de enseñanza-aprendizaje debe tenerlo en cuenta como referente primordial a la hora de diseñar la instrucción, que debe adaptarse a sus características y necesidades, desarrollando estrategias meta cognitivas que le conviertan en un ser activo que interactúa con su entorno y controla sus procesospsicológicos y conducta. El alumno, pasa de ser un mero receptor (espectador), a ser el actor principal en su proceso de enseñanza-aprendizaje, quedando el profesor como mediador, y facilitador del desarrollo de la propia autonomía del alumno, quien toma las riendas de su aprendizaje.

En épocas pasadas, se tenía una concepción del alumno pasivo, actuaba, pero lo hacía de forma casi automática, según losantecedentes y refuerzos, siempre manejados por el profesor que en este caso es quien los controla. El alumno es un sujeto moldeable, maleable y con potencial de aprendizaje, pero sin ninguna autonomía en su aprendizaje. Y esto podía ser así porque el currículum era cerrado y obligatorio para todos, ya estaba planeado todo lo que se tenía que enseñar y la forma de hacerlo, sin tener en cuenta lascaracterísticas de los alumnos. La base de la programación clásica era el objetivo operativo y la vida en el aula se reducía a una suma de objetivos-conductas-actividades, centrados en los contenidos de enseñar-aprender. Por tanto se ha orientado la enseñanza, desde esta perspectiva hacia un polo reproductivo más que productivo, más hacia la memorización y comprensión, que hacia la elaboración...