Aprendizaje constructivista ensayo
Páginas: 8 (1877 palabras)
Publicado: 1 de abril de 2011
Maestría En Docencia
Aprendizaje constructivista
Profesora: Columba Ortega Cervantes
Presenta:
* Juan Carlos Proa Domínguez
Ensayo
“Por que aplicar el constructivismo en la escuela”
Celaya, Guanajuato 19 de marzo del 2011
INTRODUCCIÓN
En el presente trabajo trataremos el tema de la aplicación del constructivismo en las escuelas, el cual puede ser definido como una teoríaeducativa, que se basa en como las personas construyen su propio conocimiento y entendimiento sobre el mundo, a través de su experimentación y reflexión sobre las mismas.
Este proceso de construcción del conocimiento por así decirlo implica una serie de dimensiones, desde un aspecto social debe responder a las demandas de esta, pues la escuela responde a la sociedad y a las políticas educativas.Analizaremos entonces desde un punto de vista pedagógico, el constructivismo en la escuela.
En cuanto a los precursores de esta teoría tenemos a: Piaget y Dewey quienes desarrollaron teorías sobre el desarrollo educacional infantil y luego se tiene a Vygostky, Bruner y Ausubel, los cuales contribuyeron con nuevos aportes para esta teoría.
Los factores que intervienen en el proceso deaprendizaje constructivista, se tienen tres, que son los factores internos del individuo (procesos cognitivos), sus experiencias (conocimientos acumulados) y los factores ambientales (proveedores de nuevas experiencias).
“Cada vez que los profesores y las profesoras nos planteamos enseñar determinados contenidos escolares a los alumnos y alumnas de nuestra clase, ponemos en funcionamiento, casi sinpretenderlo, una serie compleja de ideas sobre qué significa aprender en la escuela y cómo se puede ayudar al alumnado en este proceso. Dichas ideas, que hemos ido tomando a lo largo de nuestra actividad educativa gracias a la experiencia y a la reflexión, constituyen nuestra concepción de aprendizaje y enseñanza. Ésta, nuestra propia teoría, actúa como referente clave para la toma de decisionessobre qué, cuándo y cómo enseñar y evaluar.”
El buen desempeño del docente depende no solo de su vocación, manejo de grupo, en fin de sus competencias docentes (Una competencia es un conjunto de capacidades que incluye conocimientos, actitudes, habilidades y destrezas que una persona logra mediante procesos de aprendizaje y que se manifiestan en su desempeño en situaciones y contextos diversos). Esnecesario que articule su práctica docente en una planeación fundamentada en el enfoque constructivista a partir del análisis y reflexión pedagógica.
DESARROLLO
Como mencionaba anteriormente concibo el constructivismo como una teoría educativa, que se basa en como las personas construyen su propio conocimiento y entendimiento sobre el mundo, a través de su experimentación y reflexión sobre lasmismas.
Para entender mejor esto es necesario tener en consideración los significados que los estudiosos del constructivismo aplicaron.
AUSBEL El aprendizaje significa la organización e integración de información en la estructura cognitiva del individuo.
Se refiere a Aprendizaje Significativo y Aprendizaje Mecánico:
El aprendizaje significativo, ocurre cuando una nueva información seconecta, con un concepto relevante: pre existente. (Punto de anclaje).
No hay una simple asociación, sino que hay una relación y un significado nuevo, un enriquecimiento de la anterior estructura. (Diferenciación, evolución y estabilidad de conexiones)
La gran tarea del profesor, sería conectar los conceptos de las estructuras cognitivas: ideas, proposiciones, bien definidas y establecidas, parauna buena interacción.
BRUNER Es el proceso de reordenar o transformar datos de modo que permitan ir más allá de ellos, hacia una comprensión o nuevo.
GAGNÉ El aprendizaje es una secuencia de fases o procesos, cada uno de los cuales requiere que se cumplan ciertas condiciones para que éste tenga lugar.
PIAGET El aprendizaje no es una manifestación espontánea de forma aislada, sino que es una...
Aprendizaje constructivista
Profesora: Columba Ortega Cervantes
Presenta:
* Juan Carlos Proa Domínguez
Ensayo
“Por que aplicar el constructivismo en la escuela”
Celaya, Guanajuato 19 de marzo del 2011
INTRODUCCIÓN
En el presente trabajo trataremos el tema de la aplicación del constructivismo en las escuelas, el cual puede ser definido como una teoríaeducativa, que se basa en como las personas construyen su propio conocimiento y entendimiento sobre el mundo, a través de su experimentación y reflexión sobre las mismas.
Este proceso de construcción del conocimiento por así decirlo implica una serie de dimensiones, desde un aspecto social debe responder a las demandas de esta, pues la escuela responde a la sociedad y a las políticas educativas.Analizaremos entonces desde un punto de vista pedagógico, el constructivismo en la escuela.
En cuanto a los precursores de esta teoría tenemos a: Piaget y Dewey quienes desarrollaron teorías sobre el desarrollo educacional infantil y luego se tiene a Vygostky, Bruner y Ausubel, los cuales contribuyeron con nuevos aportes para esta teoría.
Los factores que intervienen en el proceso deaprendizaje constructivista, se tienen tres, que son los factores internos del individuo (procesos cognitivos), sus experiencias (conocimientos acumulados) y los factores ambientales (proveedores de nuevas experiencias).
“Cada vez que los profesores y las profesoras nos planteamos enseñar determinados contenidos escolares a los alumnos y alumnas de nuestra clase, ponemos en funcionamiento, casi sinpretenderlo, una serie compleja de ideas sobre qué significa aprender en la escuela y cómo se puede ayudar al alumnado en este proceso. Dichas ideas, que hemos ido tomando a lo largo de nuestra actividad educativa gracias a la experiencia y a la reflexión, constituyen nuestra concepción de aprendizaje y enseñanza. Ésta, nuestra propia teoría, actúa como referente clave para la toma de decisionessobre qué, cuándo y cómo enseñar y evaluar.”
El buen desempeño del docente depende no solo de su vocación, manejo de grupo, en fin de sus competencias docentes (Una competencia es un conjunto de capacidades que incluye conocimientos, actitudes, habilidades y destrezas que una persona logra mediante procesos de aprendizaje y que se manifiestan en su desempeño en situaciones y contextos diversos). Esnecesario que articule su práctica docente en una planeación fundamentada en el enfoque constructivista a partir del análisis y reflexión pedagógica.
DESARROLLO
Como mencionaba anteriormente concibo el constructivismo como una teoría educativa, que se basa en como las personas construyen su propio conocimiento y entendimiento sobre el mundo, a través de su experimentación y reflexión sobre lasmismas.
Para entender mejor esto es necesario tener en consideración los significados que los estudiosos del constructivismo aplicaron.
AUSBEL El aprendizaje significa la organización e integración de información en la estructura cognitiva del individuo.
Se refiere a Aprendizaje Significativo y Aprendizaje Mecánico:
El aprendizaje significativo, ocurre cuando una nueva información seconecta, con un concepto relevante: pre existente. (Punto de anclaje).
No hay una simple asociación, sino que hay una relación y un significado nuevo, un enriquecimiento de la anterior estructura. (Diferenciación, evolución y estabilidad de conexiones)
La gran tarea del profesor, sería conectar los conceptos de las estructuras cognitivas: ideas, proposiciones, bien definidas y establecidas, parauna buena interacción.
BRUNER Es el proceso de reordenar o transformar datos de modo que permitan ir más allá de ellos, hacia una comprensión o nuevo.
GAGNÉ El aprendizaje es una secuencia de fases o procesos, cada uno de los cuales requiere que se cumplan ciertas condiciones para que éste tenga lugar.
PIAGET El aprendizaje no es una manifestación espontánea de forma aislada, sino que es una...
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