APRENDIZAJE COOPERATIVO Y PROCESO DE ENSEÑANZA

APRENDIZAJE COOPERATIVO Y PROCESO DE ENSEÑANZA
DÍAZ BARRIGA, F.


La enseñanza de individualizarse en el sentido de permitir a cada alumno trabajar con independencia y a su propio ritmo, es importante promover la colaboración y el trabajo grupal.

El grupo y la interacción educativa
Aprendizaje cooperativo, existencia de un grupo que aprende.
Grupo colección de personas que interactúany que ejercen una influencia recíproca.
Interacción educativa evoca situaciones en las que los protagonistas actúan simultánea y recíprocamente en un contexto determinado, en torno a una tarea con el fin de lograr unos objetivos más o menos definidos. (Coll y Solé, 1990, p.320).
Rol central del docente actuar como mediador o intermediario entre los contenidos del aprendizaje y la actividadconstructiva que despliegan los alumnos para asimilarlos.
Los aprendizajes ocurren primero en un plano interpsicológico (mediado por la influencia de los otros), y después a nivel intrapsicológico, (una vez que los aprendizajes han sido interiorizados, debido al andamiaje que ejercen el aprendiz aquellos individuos “expertos” que lo han apoyado a asumir gradualmente el control de sus actuaciones).Los alumnos construyen significados a propósito de ciertos contenidos culturales, y lo hacen gracias a la interacción que establecen con el docente y con sus compañeros.
Enseñanza proceso continuo de negociación de significados, de establecimiento de conexiones mentales compartidos, fruto y plataforma a la vez de este proceso de negociación. (Coll y Solé, 1990, p.332).
Cobran importancia losvalores en juego, las actitudes y habilidades sociales mostradas por estudiantes y profesores, de ello dependerá si el grupo de aprendizaje logra conformarse como tal y se genera realmente la cooperación.
Schmuck y Schmuck (2001) los profesores que facilitan la interdependencia entre sus estudiantes son aquellos que conceden gran valor a la cohesión del grupo, ofrecen apoyo a los alumnos, y promuevenclases productivas donde ocurren intercambios afectivos positivos, se atiende y respeta a la diversidad entre los alumnos, y se conducen discusiones abiertas acerca del currículo y del grupo mismo.
Estructuras y situaciones de aprendizaje cooperativo, individualista y competitivo
Cooperativa
Las metas de los alumnos son compartidas; los estudiantes piensan que lograrán sus metas si y sólo siotros estudiantes también las alcanzan.
Los alumnos trabajan para maximizar su aprendizaje tanto como el de sus compañeros.
El equipo trabaja junto hasta que todos los miembros han entendido y completado la actividad con éxito.
Son muy importantes la adquisición de valores y habilidades sociales (ayuda mutua, tolerancia, disposición al diálogo, empatía), el control de los impulsos, larelativización y el intercambio de puntos de vista.
Cooperar es trabajar juntos para lograr metas compartidas, interdependencia positiva entre los miembros del grupo. La responsabilidad y el compromiso con la tarea son compartidos.
Individualista
Las metas de los alumnos son independientes entre sí; los estudiantes piensan que alcanzar sus metas no se relaciona con los intentos de los demás por alcanzarlas propias.
El logro de los objetivos del aprendizaje depende del trabajo, capacidad y esfuerzo de cada quien.
No hay actividades conjuntas.
Es importante el logro y el desarrollo personal.
Competitiva
Los estudiantes piensan que alcanzarán su meta si y sólo si otros estudiantes no la alcanzan.
Los demás estudiantes son percibidos como rivales o competidores más que como compañeros.
Losalumnos son comparados y ordenados entre sí.
Las recompensas que recibe un alumno dependen de las recompensas distribuidas entre todos.
El alumno obtiene una mejor calificación cuando sus compañeros han rendido poco.
Son muy importantes el prestigio y los privilegios.
Estas estructuras mencionadas anteriormente movilizan distintas relaciones psicosociales en el aula e implican procesos...