Aprendizaje cooperativo

APRENDIZAJE COOPERATIVO

Puntos importantes:

• Modelo de instrucción; va más allá de ayudar a los alumnos a adquirir contenidos y habilidades y se avoca a importantes metas, objetivos sociales y de relaciones humanas.
• Requiere de la cooperación e interdependencia de los estudiantes en sus estructuras de la tarea, meta y recompensa.
• Un modelo instruccional se caracteriza por susestructuras en la tarea (implican la manera en que se organizan las lecciones y el tipo de trabajo que se pide que hagan los alumnos), sus estructuras en la meta (se refiere a la cantidad de interdependencia que se necesita por parte de los alumnos mientras llevan a cabo su trabajo: individualistas, competitivas, cooperativas) y sus estructuras de recompensa (igual que las estructuras en meta:individualistas, competitivas, cooperativas).
• El modelo de aprendizaje cooperativo se caracteriza por estructuras cooperativas de la tarea, meta y recompensa. Se trabaja en conjunto en una tarea en común y deben coordinar sus esfuerzos a fin de completar la tarea.
• En el aprendizaje cooperativo, dos o más individuos dependen entre sí para obtener una recompensa que compartirán si logran el éxito comogrupo. Las lecciones de aprendizaje cooperativo se caracterizan por lo siguiente:
- Los estudiantes trabajan en equipo a fin de dominar las metas de aprendizaje.
- Los equipos se conforman de alumnos con aprovechamiento alto, medio, bajo.
- Si es posible se incluye una mezcla racial, cultural y de géneros.
- Los sistemas de recompensas están orientados al grupo así como al individuo.
• Elaprendizaje cooperativo pretende lograr estas metas instruccionales: aprovechamiento académico, tolerancia y aceptación de la diversidad y desarrollo de habilidades sociales. También está dirigido a mejorar el desarrollo estudiantil.
• El aprendizaje cooperativo puede beneficiar tanto a alumnos con bajo y alto aprovechamiento que trabajan juntos en una tarea. Los de mayor aprovechamiento sirven detutores para los de bajo aprovechamiento (intereses y lenguaje propio de su grupo de edad). También se promueve mayor aceptación y tolerancia de las personas que son distintas en virtud de raza, cultura, clase social o capacidad. Otra meta es enseñar a los alumnos habilidades de cooperación y colaboración. Promueve el desarrollo de la inteligencia interpersonal.
• Fases de una lección deaprendizaje cooperativo, es un proceso democrático y los alumnos tienen papeles activos en la decisión de lo que se debería estudiar y la manera de hacerlo.
- Revisión de las metas de la misma y motiva a los alumnos a aprender.
- Presentación de información, más en forma de texto que de exposición.
- Equipos de estudio.
- Los alumnos, asistidos por el maestro, trabajan juntos para llevar a cabo unaserie de tareas independientes.
- Presentación del producto final del grupo.
- Reconocimiento de los esfuerzos grupales e individuales.
• John Dewey  El salón de clases debe reflejar la sociedad más amplia y ser un laboratorio para el aprendizaje de la vida real. Trabajo en grupos pequeños, enfocados a la resolución de problemas a través de interacciones cotidianas.
• Herbert Thelen  Salón declases debe ser un laboratorio o democracia en miniatura con propósito de estudiar e indagar importantes problemas sociales e interpersonales.
• Efectos del modelo sobre tres tipos de resultados en el educando: conducta cooperativa, tolerancia a la diversidad y aprovechamiento académico: al mismo tiempo que ayuda a fomentar la conducta cooperativa y a mejorar las relaciones grupales entrealumnos, ayuda a los estudiantes con su aprendizaje académico.
• Aprender en grupos heterogéneos es benéfico para todos los alumnos, pero se debe permanecer alertas a las posibles consecuencias negativas involuntarias.
• Tareas y decisiones en la planeación para aprendizaje cooperativo, elija un abordaje:
- Divisores de aprovechamiento de equipos de estudiantes (se presentan información nueva, se...