Aprendizaje cooperativo

APRENDIZAJE COOPERATIVO: UNA ESTRATEGIA PARA APRENDER EN COMUNIDAD

El aprendizaje cooperativo también se conoce como aprendizaje entre iguales o aprendizaje entre colegas, donde se hace patente “la necesidad del otro, de las otras personas, para aprender significativamente” (Ferreiro, 2003, p.35). Lo que se desprende de la teoría de Lev S. Vygotsky (1896-1934), el constructivismo social, quetiene como finalidad “promover los procesos de crecimiento personal en el marco de la cultura social de pertenencia, así como desarrollar el potencial que todos tenemos de realizar aprendizajes significativos por sí solos y con otros en una amplia gama de situaciones” (Ferreiro, p.33).

Siendo, entonces, el aprendizaje cooperativo una valiosa alternativa para aprender dentro de un espacio idóneopara ello: un aula de clase, en el presente artículo se esbozan las principales implicaciones de tal estrategia, las condiciones que se hacen necesarias para que suceda, el diseño de una planeación didáctica orientada a favorecer el desarrollo del aprendizaje cooperativo a través de cada uno de los momentos que la conforman, así como los alcances y limitaciones que se desprenden de suimplementación.

Implicaciones del aprendizaje cooperativo.
Primeramente, existe una marcada diferencia entre trabajo colaborativo y aprendizaje cooperativo, cabe establecerla ya que se suele considerarlos como sinónimos. El trabajo colaborativo difiere del aprendizaje cooperativo, a razón de que en el primero los miembros de un grupo participan en la construcción de un trabajo poniendo en juego yaprovechando las habilidades de que cada uno dispone para lograr el éxito de éste. En el segundo, se da la misma dinámica pero el logro del propósito no es un fin en sí mismo, sino que depende del éxito personal de cada participante. Es decir, el objetivo del grupo y el de cada uno de los que lo conforman se consigue si, y sólo sí, cada uno logra el suyo, en este caso en relación con el aprendizaje. Porlo tanto, la cooperación implica que cada quien es corresponsable de la construcción del aprendizaje del otro, se coopera en ello y se aprende a cooperar al hacerlo.
Intencionar el aprendizaje cooperativo requiere de ir transformando la concepción de un aprendizaje individualista y competitivo, por otro que se da en comunicación con los demás. Por lo tanto, tampoco es sinónimo de trabajo enequipo, significa trabajar juntos para lograr beneficios mutuos, donde cada uno aporta sus talentos a favor de un resultado en común; es decir, “la cooperación en el aprendizaje produce más y mejores resultados para todos” (Rué, 2002, p.33)
El aprendizaje cooperativo busca que “surja una relación de interdependencia para lograr una meta, y donde el éxito de cada integrante del equipo contribuya aléxito común del equipo” (SEP, 2000, p. 125). Con la intención de lograr la consecución de una meta a través de una actividad de aprendizaje cooperativo en detrimento de seguir un modelo de organización individualista y competitivo donde cada quien se esfuerza por sus propios intereses.

El aprendizaje no se da únicamente en solitario, se necesita, ya sea de forma directa o indirecta del otro, asícomo del contexto cultural dentro del que se usa lo que se aprende. El aprendizaje se da en común y ello conlleva al aprendizaje individual. Existe una interdependencia entre ellos, un continuo tránsito entre ambos, donde “la búsqueda se hace con otros; el encuentro se da en la soledad” (L’Enseignement, 1978 citado en Klein, 2002, p. 72).

Condiciones para el aprendizaje cooperativo
La escuelaes un espacio privilegiado para que los alumnos aprendan que no están yuxtapuestos con los demás, sino en comunicación con los otros (Klein, 2002). Lo que implica intercambiar, dar y recibir de los otros, convirtiendo así al centro escolar en un entorno de formación social.

El aprendizaje cooperativo implica esencialmente la presencia de actitudes, lo cual le otorga un elevado grado de...