Aprendizaje Cooperativo

Temas
1. Dos posturas en el debate internacional sobre la educación superior el Banco Mundial y la UNESCO.
2. Panorama social de América Latina 2001-2002.
3. Educación y Mercado de trabajo en América Latina ¿Qué nos dicen las cifras?
4. Educación y Sociedad

INTRODUCCION

A continuación en este trabajo podrá entender las posturas sociales en la educación y otros factores deigual manera esta se tendrá que ver de manera muy profunda por ello se desarrollara con el método “APRENDIZAJE COOPERATIVO” por ello se realizaran actividades en equipo para la comprensión de cada uno de los temas también los temas se trataran en exposiciones para que los participantes tengan un amplio conocimiento d lo que se está hablando muchos de los temas son de aspecto educativo, social,UNESCO y el Banco Mundial el equipo que trabajo en esta investigación se dio a la tarea de desarrollar actividades para que los conocimientos de cada uno de los temas fueran más fáciles de comprender, también muchas de las observaciones que se hacen en el trabajo es para una breve explicación y la información que se da a conocer es de carácter legal ya que los sitios de investigación songubernamentales y lo que queremos dar a entender son los aspectos fundamentales en la reforma de la educación en México y los conteos de Latinoamérica con PISA las actividades que se esperan para este tema son de carácter de comprensión para que así los participantes comprendan cada una de las relaciones que hay con cada una de las instituciones en la educación unos de los conocimientos que también debemos dara conocer con este tipos de temas es a los diferentes autores que tenemos en las lecturas ellos son los principales interesados en la educación y su desarrollo igual muchas de las preguntas que se hacen son ¿Por qué no crecemos a la velocidad que podríamos y deberíamos? Ya que esta pregunta tiene una respuesta lo mejor es estudiar el caso y desarrollar alternativas eso es lo que nosotros queremospara estos temas buscar soluciones y comprensiones en trabajo en equipo.

INFORMACION

A. Dos posturas en el debate internacional sobre la educación superior el Banco Mundial Y la UNESCO.
El presente artículo se concentra en el debate internacional sobre la reforma de la educación superior desde la perspectiva de un conjunto de comisiones y grupos de trabajo establecidos para formulardiagnósticos y recomendaciones a los gobiernos nacionales. Se examinan los casos de Francia, a través del reporte de la Comisión Attali; Reino Unido, mediante el informe de la Comisión Dearing; el caso de Estados Unidos con el reporte de la Comisión Boyer; España con el informe de la Comisión Bricall, y México a través del documento La Educación Superior en el Siglo XXI de la Asociación deUniversidades e Instituciones de Educación Superior. El artículo se propone documentar a través de esas experiencias la emergencia de una línea de convergencia en las metodologías para el cambio de los sistemas de educación superior que es distinta aunque complementaria de las propuestas desarrolladas por otros organismos internacionales.
"Nunca antes en la historia el bienestar de las naciones ha estadotan estrechamente vinculado a la calidad y el alcance de sus sistemas e instituciones de enseñanza superior." (Conferencia Mundial sobre la Educación Superior, junio de 2003). 
En su condición de única organización de las Naciones Unidas que dispone de un mandato en educación superior, la UNESCO facilita la elaboración de políticas de base empírica en respuesta a las tendencias y los cambios quesurgen en este ámbito y hace hincapié en su función de contribuir a la consecución de los Objetivos de Desarrollo del Milenio, en particular la erradicación de la pobreza extrema. 

La Organización fomenta la innovación con el fin de satisfacer las necesidades de la enseñanza y del mercado laboral, y examina de qué manera se pueden aumentar las oportunidades educativas de los jóvenes y los...