aprendizaje cooperativo

El aprendizaje cooperativo
Piedad Sahuquillo
piedad.sahuquillo@uv.es
Genoveva Ramos
genoveva.ramos@uv.es
Miguel Ángel Jiménez
mangel.jimenez@ucv.es

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de la autorización de los autores

Un intento de adecuación de la metodología a
las necesidades de los perfiles profesionales
 Valorar la experiencia colectiva en el
aprendizaje, engrupo se aprende diferente
 Realizar un enfoque pedagógico centrado en el
estudiante
 Centrar los aprendizajes en la interacción entre
iguales (aprendizaje vicario)


•Es diferente al trabajo “en grupo”
El trabajo de grupo...

El Aprendizaje Cooperativo...

• Es competitivo.

• Es colaborativo.

• Es informal.

• Es estructurado.

• Se sirve de grupos de
dimensión
variable.• A menudo deja paso a
estrategias
sociales negativas.
• No reparte el trabajo entre
los
participantes.
• No responsabiliza.

• Usa grupos pequeños
(de 2 a 4 estudiantes).
• Forma estrategias sociales
positivas.
• Reparte el trabajo entre los
participantes.
• Responsabiliza.

Aportaciones del AC a la clase
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Dota de un marco normativo al
trabajo degrupo
Les da confianza en sí mismos y
en los compañeros.
Permite compartir las dificultades
entre iguales.
Aporta tolerancia y apreciación de
la diversidad y compresión de los
puntos de vista de los otros.
Estimula un aprendizaje activo y
constructivo.
Genera motivación intrínseca.
Fomenta la comunicación
interpersonal.
Estimula la autonomía de los
aprendices.
Consigue un mejorrendimiento

Críticas y puntos problemáticos del
AC
 No siempre es fácil mantener los
objetivos curriculares durante el
trabajo en AC.
 A veces se crean situaciones de
conflicto que hay que solucionar
con técnicas adecuadas.
 Los estudiantes que prefieren
estudiar individualmente y los
estudiantes con talento corren el
riesgo de aburrirse o aislarse si
no se cuida de especial manerasu integración en el grupo.
 Puede que el profesor inexperto
cargue a los estudiantes con
demasiada responsabilidad.
 El contexto de AC es difícil de
crear (ausencias, gestión del
tiempo, demasiada diferencia de
competencias, etc...).
 Por causa de la necesidad de que
todos lleguen a los objetivos,
alarga los tiempos de
aprendizaje.


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

Para potenciar laautonomía de los estudiantes
Para la construcción activa de los aprendizajes
Para la búsqueda de información
Para el aprendizaje de estrategias negociadoras
Para la organización y división del trabajo
Para ser capaz de resolver problemas

 Para

compartir ideas
 Para crear un clima social positivo,
preventivo de “soluciones violentas”
a los conflictos
 Para crear conciencia y respetopor
y hacia la diversidad
 Para educar en la autoevaluación en
la consecución de objetivos
 Para aprender a trabajar en equipo

No es igual juntar estudiantes que
constituir grupos de trabajo
 Hay que establecer reglas
compartidas que deben ser
respetadas
 El trabajo de grupo es sinergia de
trabajos individuales con objetivos
compartidos
 De este modo el grupo puede
convertirseen multiplicador de
recursos individuales


1.
2.

3.
4.
5.

Interdependencia positiva
Responsabilidad individual
Desarrollo de competencias
cooperativas (hab. Sociales)
Clima psicológico positivo
Revisión y evaluación

Todos están vinculados al objetivo
final
 Si uno no lo consigue nadie lo
consigue
 Para ello todos tienen derecho a
pedir ayuda a los demás yobligación de prestarla
 Los inexpertos se benefician
 Los expertos se consolidan
(explican, simplifican,
reconstruyen,reorganizan... 80%)


 Cada

miembro es responsable del
logro del objetivo colectivo
 La aportación de cada uno debe ser
visible,
 La aportación de cada uno debe ser
cuantitativa y cualitativamente
equivalente a la de los demás
 El grupo reparte roles, tareas,...