Aprendizaje cooperativo

Estrategias para atender a los diversos ritmos y estilos de aprendizaje de los alumnos de tercer grado.
Dentro del ámbito educativo, conocer los ritmos y estilos de aprendizaje de los alumnos tiene una posición preponderante. Constituye una de las evaluaciones mas importantes para que el ser humano acceda no solamente a los diversos aprendizajes académicos curriculares que ofrece la educación,también que valla mas allá, es decir, representa la oportunidad a las personas para acceder a una mejor calidad educativa en la que pueden desenvolverse y pertenecer activamentente ante la sociedad.

En el presente trabajo abordaré puntos de vista de gran importancia observados en el transcurso de mis estudios, dando énfasis a las jornadas de observación y práctica, con este texto se pretendeprimeramente que el lector conozca la observación hecha al grupo partiendo de una problemática y de las estrategias que se utilizarán de acuerdo a los aspectos observados de los alumnos que tienen dentro del grupo de tercer grado.

En el trascurso del 7° semestre y en cual llevo haciendo una observación analítica del grupo de tercer grado, he percatado distintas problemáticas educativas de lascuales en esta ocasión hago énfasis a los diferentes estilos y ritmos de aprendizaje de los alumnos de tercer grado. Los motivos que me han decidido a abordar esta temática son varios entre ellos prevalece el hecho de encontrar una estrategia a las dificultades que se presentan en el grupo encontrando que entre ellos prevalece diferentes estilos de aprender, para lo cual es indispensable lograrun aprendizaje significativo; para aludir a estos se realizan diversas observaciones y actividades que nos permiten detallar cada ritmo y estilo de aprendizaje evaluado.

Diversos estudios realizados por científicos, psicólogos y pedagogos centrados en la educación arrojan diferentes fuentes que aclaran los diferentes comportamientos y estilos de aprendizaje tal es el caso de Bandler y Grinderquienes muestran un Modelo de la Programación Neurolingüística, en el cuál se mencionan los estilos de aprendizaje como sistemas o canales de representación, señalan que los alumnos que utilizan el sistema de representación visual tiene más facilidad para absorber grandes cantidades de información con rapidez. Visualizar ayuda a estos estudiantes, a establecer relaciones entre distintas ideas yconceptos. Las y los alumnos auditivos aprenden mejor cuando reciben las explicaciones oralmente y cuando pueden hablar y explicar esa información a otra persona. Cuando las y los alumnos procesan la información asociándola a sus sensaciones y movimientos o a su cuerpo, está utilizando el sistema de representación kinestésico.


Dicho esto se brinda una nueva posibilidad de abordar la gran preguntade cómo aprenden los alumnos. Intentar abordar dicha pregunta haciendo uso de observaciones y el planteamiento por medio de este texto permite visualizar un cambio en la manera como los alumnos por educar de este grado presentan diferencias cognitivas en cada uno y se presentan como un estilo de aprendizaje diferente. Al interior del salón se reconoce que cada niño que asiste a el, tiene unaforma diferente o particular de aprender o de afrontar una tarea, es decir, se reconoce que todos tienen ritmos y estilos de aprendizaje diferentes.

Como bien sabemos la enseñanza centrada en el aprendizaje obliga a “diseñar, incorporar y difundir acciones que lleven a nuestros alumnos a asumir y entender los contenidos de aprendizaje planteados, a través del autoaprendizaje y la responsabilidadcompartida”; así como una nueva visión del proceso de enseñanza-aprendizaje, en la cual se considera que cada persona aprende de manera diferente y posee un potencial, conocimientos y experiencias distintas, es decir, existen diversos estilos de aprendizaje, a partir de los cuales procesamos la información recibida del medio y la transformamos en conocimiento.

Por medio de la realización del...