Aprendizaje de ingles como segunda lengua

Pedro Humberto Osorio Pintado – Redacción avanzada
Aprendizaje del inglés como segunda lengua, dificultades en la educación media superior.

Día a día, el inglés está tomando protagonismo en el mundo laboral y estudiantil, ante la necesidad de un mundo de subsecuentes cambios, el inglés forma parte importante de una correcta educación. De modo que una persona bien preparada es sinónimo de quesabe o maneja el inglés. Ante tal situación en nuestro país, México, en los últimos años el gobierno ha intentado implementar un programa adecuado de aprendizaje para niños, adolescentes y jóvenes. Desgraciadamente los intentos por parte del gobierno mexicano no han sido fructíferos, los estudiantes de educación media superior sufren de manera alarmante muchas dificultades para aprender estalengua tan necesaria.
Entonces, si lo único que sabemos es que no sabemos nada de inglés ¿qué hacemos?
Debemos partir de los más esencial para comprender el problema al cual nos enfrentamos. ¿Cómo aprende alguien una segunda lengua?
Bueno, debido a estudios realizados en los años ochenta, se llegó a la conclusión de que sólo se puede aprender o adquirir (según el caso) un idioma de dos maneras.La primera es llamada la forma inconsciente, ésta funciona de manera, por así decirlo, autónoma o en palabras más coloquiales “sin darnos cuenta”, sucede desde que nacemos, el individuo empieza poco a poco a articular palabras por medio de la repetición, hasta que de repente desarrolla un sistema lingüístico y es competente en un determinado idioma, llamado lengua materna. Esta teoría funciona demanera tangible debido a que el individuo tiene nulos conocimientos de gramática, sintaxis y pronunciación, no tiene en mente la verdadera función del habla, de manera natural la adquiere sin que él tenga la voluntad de hacerlo, podría decirse que de manera implícita. La segunda forma es el modo consciente, pero ¿por qué consciente? La respuesta es tanto contraria a la primera citada, en estecaso tendríamos que aplicar el término, aprendizaje, ya que hace referencia al conocimiento explícito de las reglas, estar consciente de ellas y ser capaz de hablar acerca de ellas. En ésta, el individuo tiene noción de querer aprender la lengua, empieza adquiriendo vocabulario, pequeños usos de gramática, hasta que llega a aprender la sintaxis y el funcionamiento de la lengua deseada, así su métodode aprendizaje es tanto sintético, ya que está consciente del funcionamiento y estructura de la lengua meta y depende en gran parte de él, para aprenderla de una manera correcta.
Comencemos explicando cuáles son las principales dificultades que el alumno enfrenta ante el inglés en la educación media superior.

El primer obstáculo que afronta el estudiante es a nivel fonológico, el inglésposee 12 fonemas vocálicos, a diferencia del español que sólo tiene 5, a esto hay que sumarle un fonema desconocido en nuestra lengua y que está presente en la mayoría de las palabras inglesas, ésta es la schwa /ᵊ/, y para complementar, el inglés distingue entre vocales largas y breves, algo inexistente en nuestra lengua. Al estudiar idiomas que poseen un espectro de vocales tan extenso, lapercepción de la vocal correcta presenta grandes dificultades, especialmente a los hablantes de lenguas con un reducido número de vocales, como es el español. La distinción entre vocales largas y breves, que el español desconoce, es tan imprescindible como para poder distinguir un ‘barco’, ship, de una ‘oveja’, sheep. En conclusión, habría que resaltar que de los 36 fonemas ingleses, el español sólo tiene18 en común y que frente a un inglés ‘no fonético’ tenemos un español de escritura fonética, lo que lleva consigo que los alumnos tienen que aprender tanto la pronunciación como la escritura.
Otro de los obstáculos que dificulta el correcto aprendizaje es sin duda la entonación. La entonación inglesa, con sus frecuentes subidas y bajadas tonales, es completamente opuesta a la española, dicha...