Aprendizaje De La Ciencia Y Practica Aulica

EL APRENDIZAJE DE LA CIENCIA Y LA PRÁCTICA ÁULICA


Favorecer el desarrollo del pensamiento científico en la edad preescolar, implica ayudar al niño a comprender los fenómenos que lo rodean,lo cual es muy diferente a repetir datos incomprensibles elaborados por otros o enseñar el lenguaje propio de la disciplina científica. La repetición de información impide la posibilidad de imaginar,explorar, crear nuevas opciones, curiosear, resolver o problemas cotidianos, preguntar, probar, tomar decisiones; acciones propias de la actitud científica.
Los niños necesitan espacioseducativos que incentiven el asombro, la experimentación, el descubrimiento el gozo, el gusto por aprender, la sensibilidad para sorprenderse ante las maravillas que le rodean y el respeto por el ambiente.Debemos orientar el desarrollo de la “Experiencia Científica” en la Educación Preescolar.
Las experiencias científicas para los niños deben ser vivencias cotidianas. Se trata de buscarrespuestas a las interrogantes que nacen de sus intereses y necesidades.
Por ejemplo, en situaciones de desplazamiento de los objetos: el propósito principal sería que los niños exploren e interactúencon los objetos de diferentes maneras en superficies diversas (acciones como empujar, rodar, lanzar, recibir, soplar, hacer caer, forman parte de este tipo de experiencia); en situaciones detransformación de los objetos: como su nombre lo indica, realizar experiencias con diversidad de materiales como: agua, tierra, ingredientes de cocina, jabón, arena, arcilla, yeso, entre otros.
Se tratade que los niños pregunten, dialoguen, razonen. Es muy importante respetar sus explicaciones, sin tacharlas de incorrectas cuando no coincidan con las del adulto. Situaciones como visitas a museos,parques, huertas, granjas, montañas, entre otros, son experiencias científicas. La presentación de las experiencias debe constituirse en momentos de expresión de ideas, conocimientos, apreciaciones y...