aprendizaje de la lectura y escritura



UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA
VICERRECTORADO ACADÉMICO
CENTRO LOCAL MÉRIDA
ÁREA COMPONENTE DOCENTE



TRABAJO PRÁCTICO: EL PAPEL DEL MAESTRO DE PREESCOLAR EN CUANTO AL APRENDIZAJE DE LA LENGUA ESCRITA Y ACTIVIDADES DIDÁCTICAS PARA EL APRENDIZAJE DE LA LECTURA Y ESCRITURA

ASIGNATURA: APRENDIZAJE DE LA LECTURA Y ESCRITURA

CÓDIGO DEASIGNATURA: 559

CARRERA: 542

FECHA DE ENTREGA: 14/02/2015




NOMBRE DEL ESTUDIANTE: MARÍA GABRIELA RÍOS ALBARRAN

CÉDULA DE IDENTIDAD: V-17664154



CENTRO LOCAL: MÉRIDA


FIRMA DEL ESTUDIANTE ____________________


E-mail: gabyys_87@hotmail.com

Número de teléfono móvil: 0416-1288863

LAPSO 2014-2




Premio SAPIENTIAE de ExcelenciaEducativa-ODAEE, 3° Edición, Buenos Aires-Argentina. Noviembre 2009".
"Galardón a la Excelencia Educativa OIICE Edición 2010. Lima-Perú. Junio 2010".
“IV Premio Educa 2011, en Honor a la Excelencia Educativa” Cartagena de Indias Colombia 2011
Premio Sapientiae a la Excelencia Educativa, VI Edición, México D.F., Octubre 2012»
INTRODUCCIÓN.
La lectura y la escritura, su enseñanza y aprendizaje constituyendos prácticas sociales y culturales, dos habilidades o destrezas a utilizar, enseñar y aprender, en unos contextos determinados (entre ellos los escolares) que condicionan la naturaleza de ambas actividades y el tipo de relación que mantienen con la cultura escrita.
Con base a lo señalado la lectura y la escritura son fenómenos de índole cultural y no de carácter biológico, por lo cual es necesarioque exista alrededor del niño una serie de prácticas que hagan posible que este vea dichas actividades. Es por ello que en la escuela, dicha situación es posible si el maestro asume el rol de orientador y guía mediante algunos medios con los cuales se puede motivar a sus estudiantes a familiarizarse cada vez más con los textos.
A sí mismo señala Stella Serrano que “transformar la apatía de losestudiantes por la lectura y la escritura tiene en el docente un gran aliado, siempre y cuando decida darle a los procesos textuales otra mirada, construyendo un enfoque constructivista que hagan de leer y de escribir procesos vivos, dinámicos y que sobre todo invite a los estudiantes a participar vivenciándolos.
Por lo antes expuesto el presente El Trabajo Práctico de la asignatura Aprendizajede la Lectura y Escritura pretende acercar al estudiante al contexto escolar, a través de la realización de una actividad práctica en la que pueda aplicar los conocimientos teóricos que se adquieren con el material instruccional elaborado, parte además de la idea señalada por Emilia Ferreiro donde dice que “los estudiantes de educación inicial deben comprender, en primer lugar, que laalfabetización está íntimamente ligada a la vida social y al contexto familiar y comunicativo de las personas y cada quien vive una realidad comunicativa distinta, por lo que, el sentido que le dan a la lectura y la escritura, la manera cómo interactúan con estas prácticas, la historia social e individual que se constituye en torno a la alfabetización, debe ser materia de estudio para los maestros..."Partiendo de las ideas anteriores se realiza el siguiente trabajo compuesto por dos objetivos a desarrollar, los cuales son: Identificación de los niveles de conceptualización de la lengua escrita y planificación de actividades para el aprendizaje de la lectura y escritura. Los mismo se presentan comenzando por explicar cómo está compuesto el contexto escolar donde se realizó el trabajo, se explicaademás cómo fue la aplicación de los instrumentos para la evaluación de los niños determinando el nivel de aprendizaje y por último se expone un cuadro de planificación de cuatro actividades para aplicar a los niños evaluados en función a su nivel de lectoescritura según análisis de la evaluación.




















CONTEXTO EDUCATIVO DONDE SE DESARROLLAN LOS OBJETIVOS...