Aprendizaje De La Lectura

APRENDIZAJE DE LA LECTURA




ÍNDICE
PARTE I. MARCO TEÓRICO

a) INTRODUCCIÓN DEL TEMA
- Definición
- Concepciones sobre la lectura
- La lectura como transacción
- Integrando modelos
- Estrategias de lectura
- Métodos de enseñanza de la lectura
- Técnicas del proceso lector

b) RELEVANCIA DE LA VARIABLE EN EL PROCESO EDUCATIVO
- Vinculación con el aprendizaje y la enseñanza
-Papel de la familia en el proceso
- Repercusión en el éxito escolar

c) REVISIÓN DE ESTUDIOS RECIENTES SOBRE EL TEMA
-Aportaciones/líneas de investigación actuales.
-Sistemas de evaluación utilizados
-Programas o sistemas de intervención para la mejora

d) CONCLUSIÓN


PARTE II. PROGRAMA DE INTERVENCIÓN

. Descripción del método
· Destinatarios
· Objetivos
· Contenidos
· Metodología- Temporalización
- Recursos materiales
- Procedimiento/normas de aplicación
· Distribución de los alumnos y organización del aula
· Instrucciones de ejecución de una sesión
· Actividades
· Evaluación del programa


VALORACIÓN PERSONAL

BIBLIOFRAFÍA

PARTE I:
Marco Teórico


















A)INTRODUCCIÓN DEL TEMA

• Definición

Según el Diccionario de la Real Academia de la Lengua (2001), leer es pasar la vista por lo escrito o impreso, haciéndose cargo del valor y significación de los caracteres empleados, y pronunciando o no las palabras representadas por estos caracteres; es entender o interpretar un texto.
Según los principios de la psicología cognitiva, leer suponedecodificar una serie de signos escritos. Pero leer no es sólo esto, como lo define el Diccionario. Implica, además, atribuir significado a lo decodificado. Constituye sin duda el principal aprendizaje académico, y es lo que ha diferenciado a los pueblos de la prehistoria de los de la historia.


• Concepciones sobre la lectura

Siguiendo a Cassany (2006), podemos decir que todavíahoy muchas personas creen que leer consiste en oralizar la grafía, en devolver la voz a la letra callada. Más moderna y científica es la visión que postula que leer es comprender. Para leer es necesario desarrollar varias destrezas mentales o procesos cognitivos: anticipar lo que dirá un escrito, aportar nuestros conocimientos previos, hacer hipótesis y verificarlas, elaborar inferencias paracomprender lo que sólo se sugiere, etc. Se llama alfabetización funcional a este conjunto de destrezas, que habilitan la capacidad de comprender el significado de un texto. Por oposición se denomina analfabeto funcional a quien no puede comprender la prosa, aunque pueda oralizarla.
Aprender a leer requiere no sólo desarrollar los mencionados procesos cognitivos, y adquirir habilidadescognitivolingüísticas sino también apropiarse de los conocimientos socioculturales particulares de cada discurso, de cada práctica concreta de lectoescritura. Además de hacer hipótesis e inferencias, de decodificar las palabras, hay que conocer cómo un autor y sus lectores utilizan cada género, cómo se apoderan de los usos preestablecidos por la tradición, cómo negocian el significado según lasconvenciones establecidas, qué tipo de vocablos y lógicas de pensamiento maneja cada disciplina, etc.
Se pueden distinguir tres concepciones de comprensión lectora que no son tres formas diferentes de leer, sino tres representaciones sobre la lectura, entendida siempre como comprensión y no como oralización.


- Concepción lingüística


Según esta concepción, el significado se alojaen el escrito. Leer es recuperar el valor semántico de cada palabra y relacionarlo con el de las palabras anteriores y posteriores. El contenido del texto surge de la suma del significado de todos sus vocablos y oraciones. Así el significado es único, estable, objetivo e independiente de los lectores y de las condiciones de lectura. De acuerdo con esta concepción, aprender a leer es cuestión...