Aprendizaje de la lectura

CENTRO
UNIVERSITARIO TEHUACAN
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UNIVERSITARIO TEHUACAN

REPORTE DE LECTURA
“PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE”
3° SEMESTRE DE PEDAGOGIA GRUPO: OMEGA
25 DE AGOSTO DE 2011
NOMBRE DEL ALUMNO: ALVARO OLIVERA MORALES

INTRODUCCIÓN

La inclusión es fundamental para asegurar el derecho a la educación de todos los alumnos, sin importar sus características o dificultades individuales.Para ello, se requiere una pedagogía centrada en el niño, capaz de educar con éxito a todos los niños, incluidos los que presentan necesidades educativas especiales con o sin discapacidad.
El grado de discapacidad no se determina sólo por las características del niño, sino por la interacción entre esas características y el entorno.
Algunos alumnos que muestran algún tipo de atraso con respecto asus compañeros no necesariamente tienen una necesidad educativa o necesidad especial. Quizás ello sólo indica que el docente debe poner más atención en su desempeño frente a grupo y en las estrategias para la mediación de los aprendizajes, por lo que debe revisar su programación de actividades para analizar qué ocurre.

La enseñanza existe para el aprendizaje; sin ella, este no se alcanza en lamedida y cualidad requeridas; mediante ella, el aprendizaje estimula. Así, estos dos aspectos, integrantes de un mismo proceso, de enseñanza-aprendizaje, conservan, cada uno por separado sus particularidades y peculiaridades, al tiempo que conforman una unidad entre la función orientadora del maestro o profesor y la actividad del educando.

El atender en la escuela una necesidad educativaespecial es que propicia el beneficio del logro de los alumnos, el tipo de atención es una gran tarea en colectivo y de manera personalizada, pensando en que funcione en el grupo escolar, de aprendizaje en la escuela, en estrategias de enseñanza para el colectivo de alumnos, y de ajustes en adecuaciones al currículo, conjuntamente con el docente tendrán que comprender que tendrá que generar unacondición de trabajo que favorezca el aprendizaje tanto individual como colectivo.

Al comprender la relación que se establece la metodología de la enseñanza al indicar que la manera de comprender la relación que se establece entre el sujeto que aprende y el objeto de conocimiento, a esto es donde nos lleva a la confrontación de utilizar o no a la educación tradicional e implementarla en elmétodo moderno o activo, por una parte el método antiguo o tradicional presenta la idea de instruir, moldear, dirigir desde el exterior entre el métodos que se corresponden con esta visión se encuentran el de transmisión magistral, los instrucciones, los que se apoyan en la estructura de los contenidos.
Los métodos modernos parten del hipotético de que al niño o el joven trae los medios para propiciarsu desarrollo y la propia persona sea la que tenga la iniciativa y la fuerza de voluntad para desarrollar su aprendizaje.
Para Not el método tradicional o método moderno no interfiere tanto para propiciar el aprendizaje si no que están tanto como en el sujeto como en el objeto de conocimiento en un proceso de interacción. Al decir esto no quiere decir que dejaremos fuera los métodos, si no quela determinación es esta.

El aprendizaje escolar habla de un futuro ciudadano a través del aprendizaje de conocimientos, valores, actitudes considerados en diferentes etapas de desarrollo.
Piaget concibió el conocimiento como resultado de un proceso de construcción donde esta implicado directamente y activamente el sujeto. El conocimiento no es absorbido en forma pasiva, no debe existirestimulo para aprender. El conocimiento no es concebido por la mente de la persona ni nace cuando madura, no basta tener edad para que una persona tenga conocimientos así porque si. Al contrario es construido por cada uno de nosotros, atravez de la interacción, por naturaleza somos activos y buscamos la interacción entre el entorno que nos rodea, construyendo nuestra realidad. La persona...