Aprendizaje De La Matemática Basado En Problemas

UNIVERSIDAD NACIONAL DE LOJA
AREA DE LA EDUCACIÓN, EL ARTE Y LA COMUNICACIÓN
NIVEL DE POSTGRADO
PROGRAMA DE MAESTRÍA EN DOCENCIA Y EVALUACIÓN
PROMADEV
PROYECTO DE INVESTIGACIÓN
TEMA:
ESTRATEGIA DIDÁCTICA DEL APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS PARA MEJORAR EL PROCESO ENSEÑANZA – APRENDIZAJE DE LAS FUNCIONES LINEALES Y CUADRÁTICAS EN EL PRIMER AÑO DE BACHILLERATO UNIFICADO EN EL COLEGIO NACIONALMIXTO “MANUEL BENJAMÍN CARRIÓN” DE LA PARROQUIA DE YANGANA DEL CANTÓN Y PROVINCIA DE LOJA, DURANTE EL AÑO LECTIVO 2012 - 2013.
Proyecto de tesis previa a obtener el grado de Magister en Docencia y Evaluación Educativa
Autor: Ortega Abarca Kléber Antonio
LOJA – ECUADOR
2012
1. INTRODUCCIÓN

La práctica educativa cotidiana revela la necesidad de aplicar nuevas estrategias de enseñanza, con lafinalidad de elevar los niveles de aprendizaje que alcanzan los estudiantes en las diferentes disciplinas escolares, debido a que las autoridades del país, constantemente manifiestan la decadencia de la educación en general. La enseñanza de la Matemática no es la excepción a esta necesidad, toda vez que no se alcanzan los niveles de dominio deseados en el aprendizaje de algunos contenidos. El caso delas funciones lineales y cuadráticas por ejemplo requieren desarrollar nuevas estrategias didácticas con el objetivo de alcanzar mejores resultados en el proceso enseñanza - aprendizaje.
En éstas circunstancias, el Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) es uno de los métodos de enseñanza - aprendizaje que ha tomado mayor atención en los últimos años en las instituciones educativas.
En la enseñanzatradicional, generalmente se inicia por tratar los contenidos, sus diferentes formas de solución y luego se busca su aplicación en problemas de la vida diaria en algunos casos, y en otros, jamás se identifica su aplicación; mientras que, en el método basado en problemas primero se presenta su aplicación (problema), se diagnostica e identifica las necesidades de aprendizaje, se investiga lainformación necesaria y luego se regresa al problema para resolverlo.
Durante el proceso de resolución de un problema, los estudiantes trabajan de manera colaborativa en pequeños grupos, tomando responsabilidades y acciones que son importantes en su formación, así como también, ésta técnica les permite compartir experiencias, desarrollar y practicar habilidades, destrezas, valores y actitudes que en elmétodo convencional no lo hacen.
En el presente trabajo, el aprendizaje basado en Problemas, se la considerará como una técnica didáctica que el docente puede trabajar en ciertos contenidos combinada con otras técnicas didácticas y en la que se debe delimitar los objetivos que se desea cubrir.

2. TEMA DE INVESTIGACIÓN

ESTRATEGIA DIDÁCTICA DEL APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS PARA MEJORAR ELPROCESO ENSEÑANZA – APRENDIZAJE DE LAS FUNCIONES LINEALES Y CUADRÁTICAS EN EL PRIMER AÑO DE BACHILLERATO UNIFICADO EN EL COLEGIO NACIONAL MIXTO “MANUEL BENJAMÍN CARRIÓN” DE LA PARROQUIA DE YANGANA DEL CANTÓN Y PROVINCIA DE LOJA, DURANTE EL AÑO LECTIVO 2012 - 2013.

3. PROBLEMÁTICA
Según Pamela Ferreira (2009), “uno de los problemas que presenta la educación en nuestro país, es la enseñanza -aprendizaje de la matemática. La mayoría de los docentes en el nivel secundario enseñan la matemática en una forma rutinaria, expositiva y tediosa; no se aplica métodos, técnicas y estrategias de aprendizaje e incluso aún se sigue aplicando un modelo tradicionalista de enseñanza, en muchos de los docentes existe despreocupación por la capacitación, actualización e innovación en sus formas de enseñar;todo esto repercute en un bajo nivel de aprendizaje de los estudiantes en el aprendizaje de la Matemática”.
Pamela Ferreira (2009) señala además, “la UNESCO a través del Programa Internacional de Evaluación de estudiantes (PISA), declara que los mismos tienen bajos resultados en el rendimiento de la Matemática, en cuya evaluación han demostrado desempeño deficiente en la resolución de problemas,...