aprendizaje de la práctica educativa

INTRODUCCIÓN
Jamás acepté que la práctica educativa debería limitarse sólo a la lectura de la palabra, a
la lectura del texto, sino que debería incluir la lectura del contexto, la lectura del mundo.

PAULO FREIRE.

De acuerdo a la propuesta del perfil de egreso del plan de estudios 2012 para la formación inicial de maestros de educación primaria que está orientada al modelo basado encompetencias profesionales. Por ello la propuesta en competencias, al estar centrada en la actuación del maestro en el aula, contribuye a formar un profesionista que pueda resolver problemas de manera autónoma y critica con una postura reflexiva permanente sobre su práctica. El presente escrito tiene la finalidad de exponerle al lector de una manera analítica mis conocimientos adquiridos a través dela práctica, llevada a cabo en la comunidad de Santa María Magdalena Tiltepec, en la escuela primaria Juan Aldama, específicamente con un grupo de 21 alumnos de segundo grado; así mismo argumentando cada idea a través de fundamentos teóricos sobre el desarrollo de una planeación y su ejecución. Por otra parte describiré las repercusiones que tuvo el uso de materiales didácticos para eldesarrollo de las actividades. Así mismo compartiré las estrategias que use para la producción y comprensión de textos. Por último expresare la perspectiva que asumo ante mis experiencias que a continuación se muestra.
El grupo de práctica en el cual implementé las diversas actividades de los contenidos, la mayor parte de los niños en un principio no se interesaban por aprender, trate de ponerle másentusiasmo al abordar los temas, así mismo dándole mi apoyo cuando tenían dificultades para hacer una actividad.
“La planificación es un proceso para determinar “a donde ir” y establecer los requisitos para llegar a ese punto de la manera más eficiente y eficaz posible”. (Kaufman, 1982, p. 12).
Tomando en cuenta lo anterior, mi planeación me sirvió para establecer acciones concretas, para quelas actividades y los propósitos de los contenidos se cumplieran en un tiempo determinado.
De acuerdo con lo que establece José Antonio A. & Alberto B. (1986), la
Planificación permite señalar en donde se quiere estar y a donde se pretende llegar en un tiempo determinado. Asimismo, incluye un conjunto de técnicas especializadas puestas al servicio de necesidades expresadas por una política deacción… toda planificación debe ser evaluada no por sus técnicas, sino básicamente por sus propósitos, así como por sus resultados (p. 55).
Asimilando lo anterior en mi planeación concreté la actividades a abordar durante las dos semanas de práctica, establecí objetivos, asigné recursos didácticos, así mismo determiné los valores a promover en el desarrollo cognitivo del educando, además detomar en cuenta los tiempos de ejecución y las formas de cómo llevar a cabo una evaluación. Me apoyé también de una lista de cotejo que fue y será siempre una herramienta fundamental para valorar el esfuerzo de cada aprendiz.
Cabe mencionar que algunas actividades estimadas en mi planeación fueron extensas para llevarlas a cabo en el tiempo destinado, lo bueno fue que se logró cumplir con lospropósitos de cada contenido. Otras fueron de poco interés para los niños, por lo cual esta situación la afronté a través de una motivación subjetiva, la cual permitió alcanzar el involucramiento por parte de los alumnos hacia las actividades educativas.
Admito que las planeaciones que utilicé en mi jornada de práctica docente fueron un tanto laboriosas ya que para estructurarla se necesito defundamentos teóricos, objetivos, contenidos, materiales, metodología, y criterios de evaluación.
En cuanto a español realicé algunos ajustes a la planeación, con relación a la manera de trabajar con los niños, ya que algunos no llevaban sus libros de textos pero eso no perjudico mi trabajo académico ya que mi entusiasmo por enseñar es más grande que cualquier situación inesperada.
El material...