Aprendizaje_e_inteligencia
Páginas: 11 (2595 palabras)
Publicado: 22 de septiembre de 2015
EL APRENDIZAJE
PREGUNTAS
1.- ¿Por qué es tan importante la cultura en EL APRENDIZAJE?
2. ¿COMO INFLUYE LA INTELIGENCIA EN EL APRENDIZAJE?
3. DESCRIBA EL COMPORTAMIENTO DE UNA PERSONA INTELIGENTE.
4. ¿QUÉ ES LA IMAGEN MENTAL? EXPLIQUE A TRAVÉS DE UN EJEMPLO.
5. INVENTE UNA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE QUE DESARROLLE LA CREATIVIDAD CONSIDERANDO LOS ASPECTOS MENCIONADOS EN EL APUNTE.
6.DESARROLLE UN RESUMEN DEL APUNTE.
Aprendizaje es un cambio más o menos permanente de conducta que ocurre como resultado de la práctica.
La conducta aprendida difiere de la conducta instintiva por que el instinto es una pauta fija de acción de carácter innato, no es algo aprendido.
No solamente cambia la conducta cuando aprendemos algo. La permanencia del cambio indica que ha habido unamodificación más profunda en las neuronas que regulan el comportamiento. Este cambio no es observable.
Clases de aprendizaje
Los estudios más importantes sobre aprendizaje se han hecho con animales, ya que requieren experimentación en laboratorio.
El condicionamiento respondiente (clásico).
Fue descubierto por el fisiólogo Paulov (1936). Un estímulo produce de modo natural una respuesta en el animal. Aeste estímulo se le asocia otro que de por sí es neutro. Cuando la asociación se consolida, el estímulo neutro adquiere la misma capacidad estimulativa del estímulo natural, queda condicionado para producir la misma respuesta. El animal ha aprendido a dar la misma respuesta ante un estímulo neutro que ante un estímulo natural.
1º Paso
ComidaSalivación
EI (estímulo incondicionado) RI (respuesta incondicionada)
2º Paso
Asociación Comida (EI) Salivación (RI)
Campanilla (estímulo neutro)
3º Paso
Campanilla Salivación
EC (estímulo condicionado) RC (respuesta condicionada)
Este tipo de condicionamiento es respondiente,ya que la respuesta está determinada por un estímulo que la precede.
El condicionamiento operante o instrumental.
Fue descubierto por el norteamericano Thorndike, muerto en 1949, y secundado por Skinner, nacido en 1904. Su principal aportación se encuentra en el terreno de la educación y del comportamiento social.
Este condicionamiento se llama operante porque la respuesta del sujeto es unaoperación muy variada y de carácter activo. El elemento fundamental es el refuerzo, que es una recompensa (positivo) o un castigo (negativo) que sigue a la conducta. Si llamamos “respuesta” (R) a la conducta que se aprende y “estímulo” al refuerzo (E+ positivo, E- negativo), el condicionamiento operante sigue el esquema:
RE+ o E-
(Conducta que ocurre) seguida por (refuerzo positivo o negativo)
Cuando se pretende que la conducta sólo se dé en determinadas circunstancias, se introduce un estímulo discriminativo (Ed), en cuya presencia se refuerza la conducta. El esquema es:
En presencia de EdR Ed o E-
Tiene lugar seguida por refuerzo
Una respuesta
Una respuesta que va conectada con una satisfacción queda fortalecida (ley del efecto); y una respuesta se fortalece por el número de veces que se repite en conexión con unasituación (ley del ejercicio). Si no hay refuerzo la conducta se extingue.
El aprendizaje por observación
Cuando al observar la conducta de otro individuo se produce un cambio en la propia conducta. Se trata de lo que suele llamarse “imitación”. Tiene las siguientes fases:
Adquisición: el sujeto observa una conducta en otro individuo identificándola suficientemente.
Retención: esa conducta se...
PREGUNTAS
1.- ¿Por qué es tan importante la cultura en EL APRENDIZAJE?
2. ¿COMO INFLUYE LA INTELIGENCIA EN EL APRENDIZAJE?
3. DESCRIBA EL COMPORTAMIENTO DE UNA PERSONA INTELIGENTE.
4. ¿QUÉ ES LA IMAGEN MENTAL? EXPLIQUE A TRAVÉS DE UN EJEMPLO.
5. INVENTE UNA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE QUE DESARROLLE LA CREATIVIDAD CONSIDERANDO LOS ASPECTOS MENCIONADOS EN EL APUNTE.
6.DESARROLLE UN RESUMEN DEL APUNTE.
Aprendizaje es un cambio más o menos permanente de conducta que ocurre como resultado de la práctica.
La conducta aprendida difiere de la conducta instintiva por que el instinto es una pauta fija de acción de carácter innato, no es algo aprendido.
No solamente cambia la conducta cuando aprendemos algo. La permanencia del cambio indica que ha habido unamodificación más profunda en las neuronas que regulan el comportamiento. Este cambio no es observable.
Clases de aprendizaje
Los estudios más importantes sobre aprendizaje se han hecho con animales, ya que requieren experimentación en laboratorio.
El condicionamiento respondiente (clásico).
Fue descubierto por el fisiólogo Paulov (1936). Un estímulo produce de modo natural una respuesta en el animal. Aeste estímulo se le asocia otro que de por sí es neutro. Cuando la asociación se consolida, el estímulo neutro adquiere la misma capacidad estimulativa del estímulo natural, queda condicionado para producir la misma respuesta. El animal ha aprendido a dar la misma respuesta ante un estímulo neutro que ante un estímulo natural.
1º Paso
ComidaSalivación
EI (estímulo incondicionado) RI (respuesta incondicionada)
2º Paso
Asociación Comida (EI) Salivación (RI)
Campanilla (estímulo neutro)
3º Paso
Campanilla Salivación
EC (estímulo condicionado) RC (respuesta condicionada)
Este tipo de condicionamiento es respondiente,ya que la respuesta está determinada por un estímulo que la precede.
El condicionamiento operante o instrumental.
Fue descubierto por el norteamericano Thorndike, muerto en 1949, y secundado por Skinner, nacido en 1904. Su principal aportación se encuentra en el terreno de la educación y del comportamiento social.
Este condicionamiento se llama operante porque la respuesta del sujeto es unaoperación muy variada y de carácter activo. El elemento fundamental es el refuerzo, que es una recompensa (positivo) o un castigo (negativo) que sigue a la conducta. Si llamamos “respuesta” (R) a la conducta que se aprende y “estímulo” al refuerzo (E+ positivo, E- negativo), el condicionamiento operante sigue el esquema:
RE+ o E-
(Conducta que ocurre) seguida por (refuerzo positivo o negativo)
Cuando se pretende que la conducta sólo se dé en determinadas circunstancias, se introduce un estímulo discriminativo (Ed), en cuya presencia se refuerza la conducta. El esquema es:
En presencia de EdR Ed o E-
Tiene lugar seguida por refuerzo
Una respuesta
Una respuesta que va conectada con una satisfacción queda fortalecida (ley del efecto); y una respuesta se fortalece por el número de veces que se repite en conexión con unasituación (ley del ejercicio). Si no hay refuerzo la conducta se extingue.
El aprendizaje por observación
Cuando al observar la conducta de otro individuo se produce un cambio en la propia conducta. Se trata de lo que suele llamarse “imitación”. Tiene las siguientes fases:
Adquisición: el sujeto observa una conducta en otro individuo identificándola suficientemente.
Retención: esa conducta se...
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