aprendizaje empirico

TEORÍA DEL APRENDEZAJE
EMPIRICO
Presentan: Karla Alejandra Aranda Salazar; Dora Hernández Carrillo; Karina
de Guadalupe Reyes Q, Adriana Ortiz Pérez; María del Rayo Rosales Aguirre

15 DE NOVIEMBRE DE 2014
PSICOPEDAGOGÍA
Grupo 304

UNIVERSIDAD CONSTRUCTIVISTA DE MÉXICO
"TEORÍA DEL APRENDIZAJE EMPÍRICO"
La filosofía del siglo XVII busca aproximarse más a la ciencia, estableciéndose lapolémica
entre racionalismo y empirismo, y encuentra los nuevos métodos que permitieron a los
pensadores una poderosa creatividad.
Para los empiristas, a partir de la experiencia el ser humano va acumulando conocimientos;
plantea que el individuo cuando niño empieza por tener percepciones concretas y es sobre
la base de estas percepciones que forma luego sus representaciones generales yconceptos.
Carl Rogers plantea, se da el aprendizaje significativo en el estudiante. Señala que
el aprendizaje se da cuando lo estudiado es relevante en los intereses personales del
estudiante. El individuo tiende a la autorrealización. Formula la

Características
Se conoce como empirismo la doctrina filosófica que se desarrolla en Gran Bretaña en parte
del siglo XVII y el siglo XVIII,contraponiéndose a la corriente continental europea del
racionalismo. Sólo el conocimiento sensible nos pone en contacto con la realidad, los
empiristas toman las ciencias naturales como el tipo ideal de ciencia, ya que se basa en
hechos observables.
La razón por sí misma no tiene fundamento y funciona a partir de supuestos. Por tanto, sólo
se consideran válidos los conocimientos adquiridos mediantela experiencia.
Los principales representantes de esta corriente filosófica son: Bacon, Hobbes, Newton,
Locke, Berkelery y Hume. Los empiristas entienden por ideas todo aquello que es objeto de
conocimiento;
Locke sostiene, que todos nuestros conocimientos tienen su origen en nuestra experiencia,
tanto externa (a través de los sentidos), como interna (a través de la razón); para él, al nacerEL EMPIRISMO LÓGICO
Fue propuesto por los miembros del llamado Círculo de Viena tras la
primera Guerra Mundial, entre los que podemos destacar a Rudolf Carnap., postularon que
existía un único y universal método científico, en el que la experimentación y la observación
objetivas son las únicas herramientas que permiten conocer las propiedades del mundo real
y las leyes que lo rigen.
TEORÍAEMPÍRICA DE LA EDUCACIÓN
Es la justificación teórica de las actividades prácticas del proceso educativo.
Las teorías educativas no son explicativas, sino prácticas. Tratan de aproximarse cada vez
más, a las científicas, porque además de fundarse en presupuestos filosóficos aprovechan
las investigaciones de la Psicología, Sociología y Biología aplicables a temas educacionales.
La teoríaempírica de la educación se apoya en la Psicología, que ha dado origen a
varios paradigmas o modelos científicos. Todas las teorías educacionales anteriores a 1879,

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año en que se inicia la Psicología como ciencia, con William Wundt; atendían a los hechos
prácticos, mientras que la teoría carecía de validez y significación.
Se podría decir que la teoríaempírica de la educación sería admisible, como tal, cuando
pudiera verificarse experimentalmente.
Breve reseña histórica y principales representantes


Francis Bacon (1561 -1626). Fue el introductor del empirismo y del método inductivo Señala
que con la demostración deductiva no se aumenta el conocimiento de la premisa mayor o
conocimiento adquirido; en cambio, el método inductivo pasa de laobservación de un
conjunto de hechos individuales analizados mediante el proceso de la abstracción,
proporcionando a las cosas sus conceptos y precisando las leyes que le son propias.



Thomas Hobbes (1588 - 1679). Fue colaborador de Francis Bacon como ayudante
de redacción y conoció a Galileo y Descartes. Hobbes surge como fundador de la concepción
absolutista, totalitaria del Estado, al...