Aprendizaje en el aula
Páginas: 9 (2091 palabras)
Publicado: 4 de febrero de 2011
Síntesis de Aprendizaje en el aula
La transferencia, clave para que se consolide el aprendizaje. Se divide en positiva y negativa, la primera se da cuando el aprendizaje realizado en una tarea influye en el desempeño de otra; y la negativa, cuando el aprendizaje de una tarea inhibe la realización de la otra tarea.
La teoría de las disciplinas formales de acuerdo a tres importantespsicólogos.
Williams James , puso a prueba la teoría (James, 1890) intentando memorizar durante 132 minutos, distribuidos a lo largo de una semana, un párrafo bastante largo de poesía (El Sátiro de Víctor Hugo).
E. L. Thorndike, pedía a los sujetos que estimara la longitud de una serie de líneas (de una pulgada a pulgada y media).
Charles Judd, cuestiono tanto la teoría de la disciplina formal comola de los elementos idénticos de Thorndike, según Judd, la transferencia es más eficaz cuando la tarea está fundamentada sobre una teoría. Judd sostiene que a los alumnos se les debe enseñar en clase tanto los detalles de una materia como las generalizaciones y abstracciones que se pueden hacer a partir de ella.
En la curva de aprendizaje típica se observa que el aprendizaje se produce deforma más lenta a medida que aumenta el número de ensayos. El aprendizaje se produce rápidamente y después de cierto tiempo se llega a la estabilización o meseta.
El aprendizaje en serie. De acuerdo con Harry Harlow es el fenómeno de aprender aprendiendo, ya que observo que los monos incrementaban su resolución de problemas a medida que resolvían más y más problemas. Harlow pensó que esteconcepto de aprendizaje en serie explica el fenómeno de los psicólogos de la gestalt que definieron como insigth. También se puede entrenar a los alumnos a aprender.
El aprendizaje centrado frente al aprendizaje distribuido. El máximo rendimiento a la hora de aprender una habilidad nueva en un espacio determinado. Cuando se trata de habilidades motoras, con practica distribuida resulta máseficaz practicar durante quince o dieciséis sesiones de un minuto de duración que centrar la práctica durante tres o cuatro horas.
El efecto del espacio, se le conoce a la superioridad del aprendizaje distribuido frente al concentrado. El profesor debe animar a los estudiantes a planificar sus horas de estudio y prevenirles de los efectos contraproducentes de darse un atracón estudiando un díaanterior del examen.
El aprendizaje de la totalidad frente al aprendizaje de las partes. Si el material debe presentarse como un todo integrarlo o dividirlo en pequeñas unidades. El mensaje de Jerome Bruner, cuanto más significado tenga el material más fácil será aprenderlo. En la mayor parte de las situaciones de aprendizaje , la mejor solución es trabajar en primero en la totalidad y luegofragmentarla en pequeñas partes.
Aprendizaje social o modelado. Albert Bandura, sugiere que la mayor parte de los aprendizajes que realiza una persona se producen por imitación o modelado. Las personas son, hasta cierto punto, el producto del ambiente en que viven , pero también eligen y dan forma a ese ambiente. El proceso no se da en una sola dirección.
El modelado frente al condicionamientooperante. Bandura insiste en que no todos los aprendizajes se producen como el resultado de la conexión entre estímulos y respuestas. La gente también aprende imitando la conducta de otras personas, de otros modelos, incluso cuando estas respuestas de imitación no obtienen un refuerzo.
El aprendizaje de respuestas nuevas. Bandura afirma que se pueden obtener respuestas nuevas simplementeobservando la conducta de los demás. La lista de nuevas conductas que se pueden aprender a través del modelado genera conductas positivas aunque también sirve para aprender respuestas poco recomendables.
El refuerzo y el modelado. El aprendizaje por modelado no requiere la presencia de un refuerzo directo o inmediato. Bandura demostró que un niño imita un modelo adulto cuando ve que el adulto es...
La transferencia, clave para que se consolide el aprendizaje. Se divide en positiva y negativa, la primera se da cuando el aprendizaje realizado en una tarea influye en el desempeño de otra; y la negativa, cuando el aprendizaje de una tarea inhibe la realización de la otra tarea.
La teoría de las disciplinas formales de acuerdo a tres importantespsicólogos.
Williams James , puso a prueba la teoría (James, 1890) intentando memorizar durante 132 minutos, distribuidos a lo largo de una semana, un párrafo bastante largo de poesía (El Sátiro de Víctor Hugo).
E. L. Thorndike, pedía a los sujetos que estimara la longitud de una serie de líneas (de una pulgada a pulgada y media).
Charles Judd, cuestiono tanto la teoría de la disciplina formal comola de los elementos idénticos de Thorndike, según Judd, la transferencia es más eficaz cuando la tarea está fundamentada sobre una teoría. Judd sostiene que a los alumnos se les debe enseñar en clase tanto los detalles de una materia como las generalizaciones y abstracciones que se pueden hacer a partir de ella.
En la curva de aprendizaje típica se observa que el aprendizaje se produce deforma más lenta a medida que aumenta el número de ensayos. El aprendizaje se produce rápidamente y después de cierto tiempo se llega a la estabilización o meseta.
El aprendizaje en serie. De acuerdo con Harry Harlow es el fenómeno de aprender aprendiendo, ya que observo que los monos incrementaban su resolución de problemas a medida que resolvían más y más problemas. Harlow pensó que esteconcepto de aprendizaje en serie explica el fenómeno de los psicólogos de la gestalt que definieron como insigth. También se puede entrenar a los alumnos a aprender.
El aprendizaje centrado frente al aprendizaje distribuido. El máximo rendimiento a la hora de aprender una habilidad nueva en un espacio determinado. Cuando se trata de habilidades motoras, con practica distribuida resulta máseficaz practicar durante quince o dieciséis sesiones de un minuto de duración que centrar la práctica durante tres o cuatro horas.
El efecto del espacio, se le conoce a la superioridad del aprendizaje distribuido frente al concentrado. El profesor debe animar a los estudiantes a planificar sus horas de estudio y prevenirles de los efectos contraproducentes de darse un atracón estudiando un díaanterior del examen.
El aprendizaje de la totalidad frente al aprendizaje de las partes. Si el material debe presentarse como un todo integrarlo o dividirlo en pequeñas unidades. El mensaje de Jerome Bruner, cuanto más significado tenga el material más fácil será aprenderlo. En la mayor parte de las situaciones de aprendizaje , la mejor solución es trabajar en primero en la totalidad y luegofragmentarla en pequeñas partes.
Aprendizaje social o modelado. Albert Bandura, sugiere que la mayor parte de los aprendizajes que realiza una persona se producen por imitación o modelado. Las personas son, hasta cierto punto, el producto del ambiente en que viven , pero también eligen y dan forma a ese ambiente. El proceso no se da en una sola dirección.
El modelado frente al condicionamientooperante. Bandura insiste en que no todos los aprendizajes se producen como el resultado de la conexión entre estímulos y respuestas. La gente también aprende imitando la conducta de otras personas, de otros modelos, incluso cuando estas respuestas de imitación no obtienen un refuerzo.
El aprendizaje de respuestas nuevas. Bandura afirma que se pueden obtener respuestas nuevas simplementeobservando la conducta de los demás. La lista de nuevas conductas que se pueden aprender a través del modelado genera conductas positivas aunque también sirve para aprender respuestas poco recomendables.
El refuerzo y el modelado. El aprendizaje por modelado no requiere la presencia de un refuerzo directo o inmediato. Bandura demostró que un niño imita un modelo adulto cuando ve que el adulto es...
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