Aprendizaje en grupo

LOS RETOS QUE IMPLICA EL TRABAJO DOCENTE EN LA SECUNDARIA

Al hablar de retos nos imaginamos que es algo tan difícil que no se sabe con exactitud hasta cuanto se podrá cumplir, sin embargo el trabajar con adolescentes, a decir de mi propia experiencia, puede llegar a ser una tarea desgastante pero con una bonita satisfacción de ser parte de la formación de un individuo, la relaciónmaestro-alumno durante esta etapa se caracteriza por ser un constante estira y afloja ya que es una etapa difícil en el ser humano.

En una ocasión, mientras trataba de impartir mi clase en una semana de practicas a un grupo muy difícil, tuve la sensación de que habían seleccionado a los chicos más terribles de la escuela y que los juntaron en el grupo a mi cargo con el único propósito deprobar mi capacidad y carácter, y ver si eso es lo que realmente yo quería; les puedo asegurar que no podía ser más lejano de la realidad, las conductas que observamos en nuestros alumnos son mucho más comunes de lo que imaginamos.

Es el accionar del maestro el que hace la diferencia al momento de tratar con sus alumnos, él decide si solo transmite los conocimientos que le marca el programa,o si crea una verdadera relación de enseñanza-aprendizaje, en donde la adquisición de conocimientos pasa a un segundo término, para dar paso a otros aspectos formativos que serán determinantes en la vida futura de los jóvenes, como por ejemplo las relaciones interpersonales, la motivación para estudiar, la gestión de las habilidades intelectuales, los estilos de aprendizaje, los ritmos deaprendizaje, la evaluación justa y objetiva, la coevaluaciòn y la autoevaluación, el desarrollo de competencias, y tantos retos más que el docente debe enfrentar en su diario quehacer con los alumnos, sin mencionar los rasgos personales que como docente también hay que atender, como por ejemplo: la planeación, las metodologías que hay que implementar con los diferentes grupos y distintos alumnos, suactualización y profesionalización, las relaciones con sus compañeros, el ambiente escolar y la interacción con los padres de sus alumnos, tal parece que el quehacer del docente consiste en una lista interminable de acciones que no sabemos con certeza si los docentes están consientes de todas ellas, en fin, quizá para entender mejor el material humano con el que estamos trabajando en ese proceso detransición del ser y no ser del adolescente, sea necesario pensar en como son los adolescentes.

Algo que nosotros como maestros nunca debemos olvidar es el hecho de que también fuimos adolescentes, tal vez “éramos menos tremendos, más respetuosos” dirán algunos, pero el hecho es que pasamos por esa etapa y los sentimientos que se generan siguen siendo los mismos (aislamiento, rebeldía,resentimiento, incomprensión, inseguridad, curiosidad, etc.), quizás lo que ha cambiado son las manifestaciones conductuales de esos sentimientos, sin embargo, el echar mano de la propia experiencia , nos será de gran ayuda para mejorar la relación con nuestros alumnos, no olvidando que cada adolescente posee personalidad y capacidades diferentes que provienen de contextos sociales y familiaresdiferentes.

Otro aspecto que debemos entender es que la adolescencia es una etapa de cambios constantes, tanto físicos como emocionales; dado que estos cambios varían de un adolescente a otro, podemos encontrarnos jóvenes plenamente conscientes de su sexualidad y otros que aún no se explican las conductas de sus compañeros hacia el sexo opuesto. Lo que sí es algo frecuente es el hecho de lodifícil que le resulta al adolescente aceptarse como una persona que dejó de ser niño, pero que aún nos es lo suficientemente maduro que requiere ser orientado en la toma de decisiones (él quisiera que nadie le dijera lo que tiene que hacer); Esta es la razón por la que la problemática que parece distinguir la relación de los adolescentes con las personas que son signo de autoridad. No debe...