aprendizaje en ratones omega 3, sueño y adrenalina.

Índice
Página
Introducción 2
Marco Teórico 4
Observaciones 6
Objetivos 7
Problemáticas 8
Hipótesis 9
Diseño Experimental
Eje Organizativo 10Eje Práctico 11
Procedimientos
Omega-3 14
Sueño 15
Adrenalina 17
Resultados y Análisis
Omega-319
Sueño 24
Adrenalina 26
Conclusiones 28
Anexos
Tablas de Registro 30
Esquemas31


Introducción
El objetivo del estudio fue el del comparar la incidencia de los factores del sueño, adrenalina y omega-3 sobre el aprendizaje en roedores; aumentando la eficiencia de este proceso.
Los roedores utilizados fueron ratas de laboratorio, el grado de aprendizaje que desarrollaron fue evaluado rnediante pruebas que se basan en principios de generalización odiscriminación. Aplicándose dos veces por semana.
Las ratas tratadas con omega-3 (Q-3) evidenciaron una mayor capacidad de modificar su aprendizaje en comparación a las ratas control. No se observaron entre estos dos grupos diferencias fisiológicas.
Las ratas que sufrieron cambios en los tiempos de sueño y presentaron una notable diferencia en el aprendizaje frente a las ratas control y con un desgastefisio-orgánico de parte del primer grupo.
Similar situación se presenta con ratas tratadas con dosis medias de adrenalina. No se observaron diferencias importantes entre los grupos de ratas control y las modificadas con adrenalina, sin embargo existe una diferencia en el rendimiento cognitivo.
Los años posteriores a la segunda guerra mundial fueron decisivos para que la biología comenzara ainteresarse por fenómenos neurobiológicos, a lo que se agregan los avances en el campo de la psicología.
El aprendizaje se presenta como un cambio adaptativo de duración relativamente larga en la conducta resultante de la experiencia del individuo, es decir, es una modificación de la conducta que no se logra comprender como estado de excitación, ritmo endógeno, etc.
Los estudios del aprendizaje sepresentan con el condicionamiento clásico de Pavlov (1899-1936), en el cual su objetivo es tomar un reflejo innato y generar una similar respuesta con un estímulo diferente. Con esta experiencia, Pavlov logra asociar una respuesta no condicionada (Salivar) con el tintineo de la campana (Estímulo condicionado) en un perro. Sin embargo se debe tener presente que todos los procesos meta-cognoscitivos,sea cual sea su complejidad, derivan de operaciones del sistema nervioso; por lo tanto el aprendizaje induce a un cambio o una nueva modalidad sináptica de comunicación interneuronal para obtener como respuesta un nuevo patrón de interconexiones que sucederán por la modificación de las estructuras del comportamiento y la formación de nuevos productos proteicos.
Luego se estudiaron nuevas formas deaprendizajes en animales, sobre todo con el condicionamiento operante, como es en el caso de una rata que empuja una barra en su jaula y es compensada con alimento. La rata tal vez deduce y realice el acto por casualidad, pero después de un tiempo adquiere la costumbre de mover la barra para proporcionárselo.
Estudios de la Universidad de Londres y la cadena de televisión BBC de Londres con...