Aprendizaje en zonas marginadas

LA EDUCACION EN ZONAS MARGINADAS: APLICACIÓN DE ADECUACIONES A LOS METODOS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE.

Entendemos por Zonas Marginadas los lugares en donde tienen un muy bajo
recurso económico, en donde cuentan con los servicios básicos o en ocasiones
mínimos y en donde la alimentación es un serio problema de salud.

Elegimos este tema ya que es de nuestro interés conocer como se imparte laeducación en ciertas comunidades de Cd. Guzmán, ya que como sabemos en
estas comunidades hay diversos factores que afectan el desempeño educativo,
como lo son el factor económico; no cuentan con el material suficiente para que
los alumnos puedan realizar alguna actividad didáctica: alimentación; los alumnos
pueden presentar desnutrición, lo cual es un factor muy importante ya que este
tipode problema refleja un deficiente rendimiento escolar.

En cuanto a las escuelas en las zonas marginadas no queremos decir que
sean deficientes sino que muchas veces no se trabaja de manera adecuada
ya que según diversas investigaciones se plantea que en estas comunidades
los profesores son alumnos de preparatoria o secundaria que acuden como
voluntarios, lo vemos como un grave problema yaque estas personas no son
profesionistas ni están brindando un servicio de calidad porque no tienen el
conocimiento a comparación con un Profesionista. A lo que queremos llegar
con esta investigación es conocer de qué manera se trabaja en este tipo de
comunidades en la zona sur de Jalisco, tomando en cuenta los siguientes: “los
depósitos”, “atequizayan” o “el fresnito”.

Al momento dedescubrir con qué método de enseñanza-aprendizaje se trabaja
queremos investigar si se aplica algún tipo de adecuación a estos métodos. Una
adecuación es una modificación a alguna técnica de enseñanza de acuerdo a las
necesidades que presenten los alumnos.

Nuestra preocupación ante esta problemática es saber cómo manejan un
problema de discapacidad o TDAH que presente algún alumno, es a lo quenos referimos cuando mencionamos lo de las adecuaciones, porque tomando
en cuenta lo que menciona la investigación que revisamos, si son personas
voluntarias como es que pueden manejar una de estas situaciones con los

alumnos? Que es lo que hacen ante este tipo de problemas? Queremos descubrir
si realmente se toman el tiempo y espacio para educar a estos niños con
Necesidades EducativasEspeciales.

(Boletín de Psicopedagogía Nº 33 año 7) (2010)
Mexico: la población indígena marginada y sin escuelas
Por Luz Adriana Santacruz Carrillo Fuente: Univisión – Mexico
La educación es la mejor inversión de una nación aseguran gobernantes y políticos de México, donde hay gran cantidad de escuelas públicas y privadas; pero deficientes las dedicadas a la población indígena,cuyos derechos y cultura están protegidos por la Constitución.
Ni pan ni letras
La mayor parte de los pueblos indios figuran en el mapa de la pobreza extrema de México, en el cual la educación es una asignatura pendiente, ya que -de acuerdo con cifras oficiales- de una población de más de 6 millones de personas 66.22 por ciento es analfabeta.
Se trata de un asunto en el que confluyen distintosproblemas. "No es que no haya puertas abiertas para la educación indígena. Esta es una situación que tiene que ver con ellos mismos. Porque no les interesa entrar en la sociedad civil", dijo Adolfo Tres Palacios, vocero de la organización de Asentamientos Indígenas en México. A ellos, agregó, "les gusta vivir apartados, en su comunidad y por eso no les interesa estudiar".
Laura Santini Villar delCentro de Educación Intercultural Bilingüe reconoció que ha habido errores en la política educativa indígena, pues "no se ha universalizado y se ha dejado de atender a la educación indígena. Los indígenas están muy segregados".
Especialistas afirman que la discriminación en la educación indígena no existe, pero admiten que hay diferencias culturales que afectan la convivencia en los centros de...