APRENDIZAJE ENSEÑANZA Y PSICOLOGÍA EDUCATIVA

APRENDIZAJE, ENSEÑANZA Y PSICOLOGÍA EDUCATIVA.
EL APRENDIZAJE Y LA ENSEÑANZA EN LA ACTUALIDAD.
La psicología educativa, que es el estudio del desarrollo, el aprendizaje y la motivación dentro y fuera de las escuelas. Considero que tal vez éste sea el curso más importante que usted tomará al prepararse para su futuro como educador en el salón de clases o en la oficina de consejería psicológica,sin que importe si sus “alumnos” son niños o adultos que están aprendiendo a leer, o individuos que descubren la manera de mejorar su dieta. De hecho, hay evidencias de que los nuevos profesores que toman cursos sobre desarrollo y aprendizaje tienen el doble de posibilidades de continuar en el área de la enseñanza (National Commission on Teaching and America’s Future, 2003). Como es probable queusted esté tomando este curso de manera obligatoria, permítame exponer argumentos a favor de la psicología educativa, presentándole primero su salón de clases actual.
Gran diversidad: Los estudiantes de hoy
¿Quiénes son los estudiantes que actualmente asisten a los salones de clases estadounidenses? Veamos algunas estadísticas (tomadas de Banks, 2002; Children’s Defense Fund, 2005; Duncan yBrooks-Gunn, 2000; Grant y Sleeter, 1989; Halford, 1999; McLoyd, 1998; Meece y Kurtz-Costes, 2001; Payne y Biddle, 1999; Savin-Williams y Diamond, 2004; Steinberg, 2005):
• En 2003 el 12% de las personas que vivían en Estados Unidos nacieron en otros países, y el 18% hablaba en su hogar un idioma que no era el inglés; la mitad de esas familias hablaban español.
• Hacia el año 2020, más del 66% de todoslos niños en edad escolar en Estados Unidos serán afroestadounidenses, asiáticos, hispanos o nativos americanos, y muchos de ellos serán hijos de nuevos inmigrantes.
• Hacia el año 2050, en Estados Unidos no habrá una raza o un grupo étnico mayoritario: cada estadounidense será miembro de un grupo minoritario.
• Aproximadamente el 4% de los adolescentes se definen como homosexuales (hombres queeligen parejas masculinas), lesbianas (mujeres que eligen parejas femeninas) o bisexuales (personas que tienen parejas de uno y otro sexos). En los adultos el número aumenta a casi el 8%.
• En 2006 casi el 20% de los niños estadounidenses vivían en la pobreza, lo que en ese año el United States Department of Health and Human Services definía como un ingreso de $20,000 para una familia de cuatromiembros ($25,000 en Alaska y $23,000 en Hawai). El número de niños pobres en Estados Unidos es casi un 50% más alto que en cualquier otro país occidental desarrollado, y de 5 a 8 veces más alto que en muchos países industrializados importantes.
• Uno de cada tres niños nace de padres que no están casados. Uno de cada cinco es hijo de una mujer que no terminó el bachillerato. Uno de cada tres niñosvive con un padre soltero, generalmente con la madre, quien trabaja fuera de casa.
• Uno de cada 83 estadounidenses estará en una prisión estatal o federal antes de cumplir los 20 años de edad. Uno de cada 1,339 estadounidenses será asesinado con un arma de fuego antes de cumplir los 20 años.
• De 2002 a 2003 casi la mitad de los estudiantes con discapacidad en edad escolar recibieron la mayorparte de su educación (80% o más) en salones de clases de educación regular (U.S. Department of Education, 2007)

Estas estadísticas son impresionantes, aunque un tanto impersonales. Cuando sea profesor, psicólogo consejero, trabajador recreativo, terapeuta del lenguaje o miembro de una familia, usted se enfrentará a niños reales. En este libro, conocerá a muchos individuos como Felipe, un niño dequinto grado que proviene de una familia hispanoparlante y que se esfuerza por aprender temas académicos y tener nuevos amigos en un idioma que es nuevo para él; Ternice, una niña afroestadounidense extrovertida de una secundaria urbana que está ocultando su talento; Benjamín, un buen atleta de bachillerato diagnosticado con TDAH y cuyos padres adinerados tienen expectativas muy altas para su...