Aprendizaje escolar

Realizado por Pilar Gutierrez 2014.
Diagnóstico de la investigación:
La educación actualmente está sufriendo grandes cambios desde el punto de vista pedagógico, conforme van pasando los años surgen nuevas corrientes filosóficas que pueden mejorar de manera positiva la forma en que los docentes enseñan en las aulas.
Es por ello, que actualmente se busca que los estudiantes seanactivos en el proceso de enseñanza y aprendizaje; y además de esto, que sean personas críticas y reflexivas, y que construyan sus conocimientos de forma autónoma como se viene estableciendo en el nuevo sistema educativo.
Por consiguiente, Venezuela no escapa de ello, ya que el nuevo Currículo Bolivariano Nacional se fundamenta en que la labor de la educación venezolana es formar personas aptaspara el trabajo, capaces de realizar inferencias, analizar textos científicos, en fin todo un conjunto de actividades que puedan ser logradas con el uso de las estrategias cognoscitivas.
Al respecto de las mismas, están representadas por un conjunto mental de actividades que el estudiante desarrolla para aprender un tema y que el docente emplea para ayudar a este a superar todos losobjetivos instruccionales que hayan sido planificados para una clase en específico, tal es el caso de la enseñanza y aprendizaje de la química en la educación media general. (Weinstein y Mayer 1985)
En torno a lo planteado anteriormente, se evidencia de manera clara y especifica en varias instituciones o liceos de nuestro municipio las diversas situaciones objetivas muchas veces confusas, en loque se refiere al proceso de aprendizaje de la asignatura de química en la educación media general.

De acuerdo con lo expuesto, se procede a indagar sobre las condiciones dadas que anteceden para el proceso de formación académico de los estudiantes de secundaria y las estrategias que el docente pueda utilizar en beneficio de crear un buen aprendizaje con respecto a la química en laeducación media general.

Atendiendo a estas consideraciones, es evidente entonces los criterios aportados por diferentes profesores del Liceo Bolivariano “Arístides Urdaneta” del municipio Cabimas, es muy acertado a nuestro juicio que las estrategias y aprendizajes atañen en forma proporcional en la formación y proceso de aprendizaje a los estudiantes de educación diversificada específicamente enel área de química.
Aun cuando están relacionados directamente a una serie de conocimientos, habilidades y destrezas que se adquiere a lo largo del proceso ya mencionado por medio de la aplicación de estas estrategias cognoscitiva, buscando innovar en el desenvolvimiento positivo de estos que, sin duda alguna represente en otras áreas de ciencias a futuro que se presentan en diferentescarreras estipuladas en su entorno educativo.















CAPITULO I
Planteamiento del problema de la investigación.
Los nuevos escenarios que enmarcan la educación del siglo XXI, orientan su brújula hacia el aprendizaje de habilidades cognitivas superiores que den lugar al trabajo autónomo y al desarrollo de capacidades creativas y transformadoras que permitan respondercon éxito a los vertiginosos cambios científicos, tecnológicos, sociales, culturales suscritos en el contexto actual bien llamado la era del conocimiento.
A nivel internacional, países como Guatemala, Chile, Cuba, Uruguay, Perú, México, entre otros, están sometiendo a revisión sus sistemas educativos con el fin de adaptarlos a las nuevas corrientes pedagógicas y demandas sociales, debido aque el modelo educativo imperante hasta el momento, hoy en declive buscaba dotar al estudiante de un cumulo de conocimientos útiles en un entorno de actividades y tareas repetitivas, anulando la posibilidad de una educación critica, activa e innovadora.
Actualmente, señala el filósofo chileno Hopenhayn (2006) que se debe inferir acerca de un nuevo protagonismo en el estudiante, considerando...