Aprendizaje Experiencial

U n i v e r s i d a d d e B u e n o s A i r e s , F a c u l t a d d e P s i c o l o g í a,
Materia: Capacitación y Desarrollo en las Organizaciones

EL APRENDIZAJE
EXPERIENCIAL

Autor: Jeremías Gómez Pawelek

Autor: Jeremías Gómez Pawelek
jeregp@hotmail.com

Universidad de Buenos Aires, Facultad de Psicología
Capacitación y Desarrollo en las Organizaciones, Cód 693

1. INTRODUCCIÓN
En lasiguiente ficha de cátedra, abordaremos algunas teorías y conceptos
relacionados con el aprendizaje de adultos.
Dado que los procesos de capacitación en las Organizaciones tienen que
necesariamente tener una relación con lo concreto, con la aplicación al
trabajo cotidiano de lo aprendido, el enfoque del aprendizaje experiencial
puede servirnos como modelo óptimo para la comprensión del proceso por
mediodel cual aprendemos y aplicamos en la práctica lo aprendido. El
presente material estará centrado entonces, en los conceptos desarrollados
por David Kolb acerca del proceso de aprendizaje experiencial y los estilos
individuales o preferencias a la hora de aprender.

2. DAVID KOLB Y LA TEORÍA DE APRENDIZAJE EXPERIENCIAL
2.1. ¿Quién es David Kolb?
David A. Kolb nació en 1939, estudió PsicologíaSocial en la
Universidad de Harvard y es Profesor de Comportamiento
Organizacional en la Escuela de Management de Weatheread, a
la que se unió en 1976. Sus intereses y publicaciones se enfocan
en temas como la naturaleza del cambio individual y social, el
aprendizaje experiencial, el desarrollo de carrera, y la
educación profesional y ejecutiva. David A. Kolb es conocido no
sólo por sus desarrollos enel campo del aprendizaje
experiencial, sino también por sus contribuciones a temas del
comportamiento organizacional.

2.2. La Teoría de Aprendizaje Experiencial
La Teoría de Aprendizaje Experiencial (“Experiential Learning Theory”) se
centra en la importancia del papel que juega la experiencia en el proceso de
aprendizaje. Desde esta perspectiva, el aprendizaje es el proceso por medio
del cualconstruimos conocimiento mediante un proceso de reflexión y de
“dar sentido” a las experiencias. Siguiendo esta línea, los desarrollos de David
Kolb se centran en explorar los procesos cognitivos asociados al abordaje y
procesamiento de las experiencias, y en identificar y describir los diferentes
modos en que realizamos dicho proceso, esto es, los diferentes estilos
individuales de aprendizaje.Sus trabajos se basan en desarrollos y trabajos
teóricos previos de autores como Jean Piaget, John Dewey y Kurt Lewin.
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Autor: Jeremías Gómez Pawelek
jeregp@hotmail.com

Universidad de Buenos Aires, Facultad de Psicología
Capacitación y Desarrollo en las Organizaciones, Cód 693

Si bien se le hicieron varias críticas, el modelo propuesto por Kolb tiene de
interesante su practicidad y relativasencillez, ya que permite visualizar en un
mismo gráfico:
El proceso de aprendizaje, las etapas por las que pasamos cuando
aprendemos algo;
Los modos en que adquirimos nueva información y la transformamos en
algo significativo y utilizable;
Los estilos individuales de aprendizaje, que son los diferentes modos en
que tendemos a abordar el proceso de aprendizaje.

2.3. El Ciclo del Aprendizaje
SegúnKolb, para que haya un aprendizaje efectivo, idealmente deberíamos
pasar por un proceso que incluye cuatro etapas. Kolb esquematiza este
proceso por medio de un Modelo en forma de rueda llamado “Ciclo del
Aprendizaje” (también conocido como “Ciclo de Kolb”). Básicamente, las
cuatro etapas del ciclo serían:
1) Hacemos algo, tenemos una experiencia concreta;
2) Luego reflexionamos sobre aquello quehicimos, sobre la experiencia,
estableciendo una conexión entre lo que hicimos y los resultados
obtenidos (etapa de observación reflexiva);
3) A través de nuestras reflexiones obtenemos conclusiones o
generalizaciones, que son principios generales referidos a un conjunto
de circunstancias más amplias que la experiencia particular (etapa de
conceptualización abstracta);
4) Por último, probamos en...