APRENDIZAJE HUMANO Y APRENDIZAJE ORGANIZACIONAL

Tecnicatura en Recursos Humanos San Miguel del Monte Materia Psicologa Ficha de CtedraAprendizaje Humano y Aprendizaje Organizacional. Prof. Lic. Silvia Fernndez Ao 2015 FICHA DE CTEDRA Prof. Lic. Silvia Fernndez. De acuerdo a la evolucin histrica de la concepcin del aprendizaje, esta se desarroll en diferentes enfoques 1. ENFOQUE CONDUCTISTA DEL APRENDIZAJE Este enfoque se basa enlasteorasasociacionistas de estmulo - respuesta, denominados de condicionamiento y definen el paradigma conductista. Son aprendizajes de bajo nivel intelectual porque no requieren de la participacin de la comprensin oconciencia. Haremos un breve repaso de los dos modelos pertenecientes a este enfoque, porque caracteriza ms al aprendizaje enanimalesy no puede explicar la complejidad del aprendizaje humano engeneral y en particular el aprendizaje escolar. 2.ENFOQUE COGNITIVO DEL APRENDIZAJE A partir del anterior enfoque de aprendizaje, surgen algunas ideas sobre el aprendizaje y se elaboran teoras que explican que el aprendizaje no es solo un cambio de conducta como el que se manifestaba sino mucho ms JEANPIAGET con su teora Psicogentica del aprendizaje explica el siguiente esquema INCLUDEPICTUREhttp//www.monografias.com/trabajos91/teorias-y-estilos-aprendizaje/image005.png MERGEFORMATINET Adems plantea una persona aprende de acuerdo a su madurez biolgica por etapas o estados NivelGrupo EtreoSensorio-Motriz La conducta del nio es esencialmente motora, no hay representacin interna de los acontecimientos externos, ni piensa mediante conceptos.0-2 aosPre-Operacional Etapa delpensamientoydellenguajeque grada su capacidad de pensar simblicamente, imita objetos de conducta,juegossimblicos,dibujos,imgenesmentales y el desarrollo del lenguaje hablado.3-5 aosOperacional Concreto Los procesos de razonamiento se vuelven lgicos y pueden aplicarse a problemas concretos o reales. En el aspecto social, el nio se convierte en un ser verdaderamente social y en esta etapa aparecen los esquemas lgicosde seriacin, ordenamiento mental deconjuntosy clasificacin de los conceptos de causalidad, espacio, tiempo yvelocidad.6-11 aosOperacional Formal Logra la abstraccin sobre conocimientos concretos observados que le permiten emplear el razonamiento lgico inductivo y deductivo. Desarrolla sentimientos idealistas y se logra la formacin continua dela personalidad, hay un mayor desarrollo de losconceptos morales.12 a ms AUSUBEL El aprendizaje verbal significativo, o simplemente aprendizaje significativo, fue propuesto por DavidAusubelpara explicar que la asimilacin de nuevos conocimientos depende de los conocimientos previos del aprendiz (Ausubel y otros, 1995). Parte del principio de que el aprendizaje humano se caracteriza por la intervencin del habla, por lo tanto, no puede equipararse conlas formas de aprendizaje en animales. En particular, se hace referencia al aprendizaje de conceptos dentro de contextos escolarizados. Esto conlleva a proponer que el aprendizaje y las formas de enseanza slo se pueden separar en la teora, pues, en realidad estn unidos. BRUNNER Enfatiza el contenido de la enseanza y del aprendizaje, privilegiando los conceptos y lasestructurasbsicas delascienciaspor ofrecer mejores condiciones para potenciar la capacidad intelectual del estudiante. Indica que la formacin de conceptos en los estudiantes se da de manera significativa cuando se enfrentan a una situacin problemtica que requiere que evoquen y conecten, con base en lo que ya saben, los elementos de pensamiento necesarios para dar una solucin, plantea que existe tres tipos de aprendizaje loscuales los pone de manifiesto en su teora del Aprendizaje por Descubrimiento. Para entender mejor estas dos teoras que se complementan entre ellas observamos la siguiente figura INCLUDEPICTURE http//www.monografias.com/trabajos91/teorias-y-estilos-aprendizaje/image006.png MERGEFORMATINET 3.ENFOQUE SOCIO-CULTURAL DEL APRENDIZAJE Sustentado en lapsicologagentico - dialctica Lev Vygotsky sostiene...